La tecnología educativa esta impulsando una escuela distinta de la tradicional, aunque esto ya estaba propuesto desde diferentes estancias,como la UNESCO,y con sucesivas leyes en nuestro país, la realidad y la necesidad son las que están impulsando el cambio.
Ante esta nueva realidad del papel del psicopedagogo es promover, si no es ya así , que la enseñanza sea algo comprensivo, hoy en día el almacenar datos sin más no sirve de nada, cuando tenemos a nuestra disposición y en cualquier parte, si pensamos en la actual telefonía móvil, el mayor banco de datos del mundo,internet.
Esto debe ser un motor para que el cambio educativo sea real, el entorno educativo ha cambiado. Las bibliotecas ya no son usadas por los alumnos como un lugar de búsqueda e investigación, ese puesto lo sustenta ahora el aula de informática quedando estas relegadas a una zona de estudio, o modernizándose con la inclusión en las mismas de varios ordenadores que cumplen las funciones que antes cumplían los libros.
Este nuevo modelo necesita , como todo cambio , unos reajustes. Para que el uso de las TIC sea funcional ,la escuela debe cambiar y también el modelo de funcionamiento que todos tenemos de la misma. Quizás el cambio más vistoso sea el sufrido por la figura del profesor , este ya no será un bastión de conocimiento, su nuevo rol sera ahora el de un tutor, orientador, que aprenderá junto a sus alumnos ; que investigará y se formara por su cuenta para estar al día,y para que su trabajo resulte efectivo y enriquecedor; y que se apoyará en el resto de la comunidad escolar o extraescolar para conseguir una evolución tanto en el conocimiento general de su clase como en sus procedimientos, capaces de adaptarse a los cambios que este nuevo espacio para la enseñanza requiere.
Debemos tener en cuenta que también y muy importante es el cambio que debe sufrir toda la normativa y organización formal de la enseñanza, y que esto, debe ir de abajo hacia arriba el cambio ya ha empezado esta en todo lo que nos rodea, ahora la escuela debe cambiar , en las clases en su funcionamiento , para convertirse en un espacio de investigación, aprendizaje, adaptandose a la realidad tecnosocial, y como consecuencia se adaptara toda la normativa a que está sujeta la actividad escolar.
Las nuevas tecnologías nos brindan un nuevo campo de trabajo , más dinámico y acorde con la realidad de los alumnos, con mayor capacidad creativa en cuanto al trabajo individual , al colaborativo , al trabajo compartido o en red, se refiere.El uso del Blog como herramienta de clase, aprovechando las opciones de etiquetado y sindicación,ayuda a que el alumno gestione los contenidos y los comparta , creando e integrándose en una comunidad unida por los intereses generados en el aula.
La condición básica para que este nuevo modo sea eficiente; establecer unas normas básicas de uso. Tanto para que los alumnos no se pierdan, o pierdan el tiempo en otras actividades que la red les brinda, como para que adquieran una educación e interioricen unos comportamientos mínimos para trabajar, y que puedan ser extrapolados cuando hagan uso por si solos de la red. Estas normas, además de dar pautas de trabajo, deben dar también pautas para prevenir los posibles riesgos que su uso inocente puede tener.
Algo de lo que debemos concienciar especialmente a los alumnos(nativos), y a los que como nosotros somos nuevos usuarios (peregrinos) de la red, es que todo lo que en la red hagamos queda ahí para siempre, y que no lo podremos borrar jamas , se trata de un exhaustivo expediente de todas nuestras actividades en la misma y quedara a isposición de todo aquel que quiera saberlo. Es nuestra identidad digital, y será algo, que aunque no queramos influiría en nuestro futuro de algún modo.
El nuevo modelo escolar debe estar fundamentado y ser holístico. No se trata de tener "un rincón del ordenador", ni de que cada alumno tenga su PC,ni tampoco de manejar técnicas 2.0 en clase, se trata de crear una enseñanza 2.0. Este cambio se irá contagiando a partir del momento en que alguien lo ponga en práctica en el centro, es algo imparable, como las olas de un tsunami, una vez que llega la primera solo se puede esperar a que lleguen las demás y arrasen con todo, después a reconstruir. Eso nos toca si aún no ha llegado ninguna ola, tendremos que ser la primera, pequeña, pero detrás de la que sin duda, se producira la reorganización total de la enseñanza. Pero reconstruir requiere esfuerzo, y pensar en las próximas oleadas. Para estar preparados,debemos estar en continua formación.
domingo, 23 de enero de 2011
sábado, 22 de enero de 2011
COMENTARIO SOBRE LA "INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LOS PROYECTOS COLABORATIVOS MEDIANTE APADRINAMIENTOS DIGITALES
Este artículo muestra la puesta en marcha de un proyecto de formación en un CEP para propiciar la puesta en marca de distintos proyectos educativos centrados en las TIC,y para aulas de educación infantil.
La puesta en marcha es complicada por la falta de dotación de estas aulas de material informático, por lo que ponen en práctica alternativas , que aunque en algunos casos no sea necesario en otros empujan a otros docentes del centro a entrar dentro de las iniciativas y a manejar las nuevas tecnologias en el aula.
Una de las propuestas, aunque no la única, consiste en que los niños de infantil escriban un cuento, como son muy pequeños lo hacen con la ayuda de unos tutores, otros niños de primaria con los que asisten a la sala de informática, aunque se haya realizado un trabajo previo en el aula. Los mayores transcriben al lado de lo que el pequeño escribe por si mismo, lo que ha querido decir. Se trata de un trabajo claramente colaborativo, que implica a varias clases del centro al llevar acabo el apadrinamiento tecnológico, y que como esta publicado en un blog también tiene acceso y prticipación en él otros centros o los padres.
Esta nueva implicación más activa de otros agentes como los padres, da lugar a una parte del trabajo fundamental, debe hacerse una campaña para el cambio de mentalidad con respecto a la enseñanza con la àplicacón de estos nuevos metodos. La educación ya no es vertical, desde el profesor hacia abajo, ahora es horizontal e intevienen en ella muchos agentes que aunque puedan tener mayor o menor implicación con aportaciones igual de validas.
Este y otros proyectos están en soporte blog con lo que esto implica para la particiàción del resto de la comunidad educativa . Además gracias a esto tambien se dieron contactos entre centros tan alejados en el espacio que de otro modo no hubiera sido posible su interacción o colaboración.
Esa misma caracteristiac hizo posible la tutorización de los profesores por sus colegas del cep o entre ellos mismos en grupos de trabajo.
Pero no solo se uso el blog sino también en algunos de lo proyectos se optó por trabajar con wikis, se uso el chat entre los profesores participantes en varias sesiones, para trabajar en linea ,y
se puso a su disposición una pagina moodel, para proporcionales diferentes materiales.
Lo cierto es que los trabajos realizados dieron sus frutos en la mayoría de los centros de los participantes. En algunos con continuación en el curso siguiente, incluso habiendose trasladado de centro el profesor que lo puso en marcha, y participando este desde su nuevo destino.
El artículo es un buen ejemplo para aquellos que quieran poner en marcha este tipo de iniciativas en su centro, no solo por como describe el proceso, si no por que constituye una autentica guía de trabajo gracias a la cantidad de enlaces que proporcionan dando ejemplos ,y pasos a seguir.
La puesta en marcha es complicada por la falta de dotación de estas aulas de material informático, por lo que ponen en práctica alternativas , que aunque en algunos casos no sea necesario en otros empujan a otros docentes del centro a entrar dentro de las iniciativas y a manejar las nuevas tecnologias en el aula.
Una de las propuestas, aunque no la única, consiste en que los niños de infantil escriban un cuento, como son muy pequeños lo hacen con la ayuda de unos tutores, otros niños de primaria con los que asisten a la sala de informática, aunque se haya realizado un trabajo previo en el aula. Los mayores transcriben al lado de lo que el pequeño escribe por si mismo, lo que ha querido decir. Se trata de un trabajo claramente colaborativo, que implica a varias clases del centro al llevar acabo el apadrinamiento tecnológico, y que como esta publicado en un blog también tiene acceso y prticipación en él otros centros o los padres.
Esta nueva implicación más activa de otros agentes como los padres, da lugar a una parte del trabajo fundamental, debe hacerse una campaña para el cambio de mentalidad con respecto a la enseñanza con la àplicacón de estos nuevos metodos. La educación ya no es vertical, desde el profesor hacia abajo, ahora es horizontal e intevienen en ella muchos agentes que aunque puedan tener mayor o menor implicación con aportaciones igual de validas.
Este y otros proyectos están en soporte blog con lo que esto implica para la particiàción del resto de la comunidad educativa . Además gracias a esto tambien se dieron contactos entre centros tan alejados en el espacio que de otro modo no hubiera sido posible su interacción o colaboración.
Esa misma caracteristiac hizo posible la tutorización de los profesores por sus colegas del cep o entre ellos mismos en grupos de trabajo.
Pero no solo se uso el blog sino también en algunos de lo proyectos se optó por trabajar con wikis, se uso el chat entre los profesores participantes en varias sesiones, para trabajar en linea ,y
se puso a su disposición una pagina moodel, para proporcionales diferentes materiales.
Lo cierto es que los trabajos realizados dieron sus frutos en la mayoría de los centros de los participantes. En algunos con continuación en el curso siguiente, incluso habiendose trasladado de centro el profesor que lo puso en marcha, y participando este desde su nuevo destino.
El artículo es un buen ejemplo para aquellos que quieran poner en marcha este tipo de iniciativas en su centro, no solo por como describe el proceso, si no por que constituye una autentica guía de trabajo gracias a la cantidad de enlaces que proporcionan dando ejemplos ,y pasos a seguir.
DE LA INNOVACIÓN DESEADA A LA POSIBLE.ESCUELAS ALTERADAS POR LAS TIC
Se trata de un estudio realizado por las dos autoras del programa gallego PIETIC sobre ese mismo programa, para la aplicación de las TIC en las aulas. Su actuación fue dirigida por los siguientes principios:
-Es necesario involucrar a toda la comunidad escolar, no solo setrata de un cambio tecnico, es metodológico, con lo que ello conlleva.
-El uso de las TIC puede ayudar a la escuela a reencontrar su verdadera función social.
-Aunque elcambio es promovido por la escuela puede estar apoyado desde fuera de la institución escolar.
-El contexto sociocultural y político-económico, marca los limites de lo posible y lo deseable.
En la puesta en marcha del estudio promovieron la participación de los centros. Apoyando su metodología en el dialogo y la reflexión, parte esta segunda, que costo más entre los profesores por que pensaban que la parte reflexiva era exclusiva de la universidad.
Los centros en los que se llevo a cabo fueron cuatro escogidos tras una selección , de tipologia muy variada Un CPI (centro publico integrado), un CEIP,centro de educación infantil y primaria,
un CRAE,centro rural agrupado escolar,y un IES, instituto de enseñanza secundaria.
Al acabar el estudio se encntraron distintas limitaciones en los procesos de utilización de las TIC:
-Las políticas educativas que oscilan entre la desvalorizacióndel profesorado y la visión técnica de su trabajo.
-Poca experiencia on las TIC,y escaso apoyo técnico en los centros.
-Las crencias del profesorado con rspecto a las TIC en el aula y su capacidad disruptiva,y su concepción del curriculo
-Es necesario involucrar a toda la comunidad escolar, no solo setrata de un cambio tecnico, es metodológico, con lo que ello conlleva.
-El uso de las TIC puede ayudar a la escuela a reencontrar su verdadera función social.
-Aunque elcambio es promovido por la escuela puede estar apoyado desde fuera de la institución escolar.
-El contexto sociocultural y político-económico, marca los limites de lo posible y lo deseable.
En la puesta en marcha del estudio promovieron la participación de los centros. Apoyando su metodología en el dialogo y la reflexión, parte esta segunda, que costo más entre los profesores por que pensaban que la parte reflexiva era exclusiva de la universidad.
Los centros en los que se llevo a cabo fueron cuatro escogidos tras una selección , de tipologia muy variada Un CPI (centro publico integrado), un CEIP,centro de educación infantil y primaria,
un CRAE,centro rural agrupado escolar,y un IES, instituto de enseñanza secundaria.
Al acabar el estudio se encntraron distintas limitaciones en los procesos de utilización de las TIC:
-Las políticas educativas que oscilan entre la desvalorizacióndel profesorado y la visión técnica de su trabajo.
-Poca experiencia on las TIC,y escaso apoyo técnico en los centros.
-Las crencias del profesorado con rspecto a las TIC en el aula y su capacidad disruptiva,y su concepción del curriculo
COMENTARIO SOBRE "ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y NUEVAS TECNOLOGIAS
Este blog nos da un buen número de recursos y enlaces para afrontar la atención a la diversidad.
En la presentación de la web 2.0 y atención a la diversidad se introducen nuevas perspectivas respecto a otras presentacione. Habla de la facilidad de incorporar atraves de ellas el aprendizaje colaborativo, lo eficaz de su uso para resolver dudas de modo rápido,y como dinamiza el trabajo, siendo el alumno quien toma el papel más activo.
En esta enseñanza centrada en el alumno, es donde más fácil debiera ser el trabajo del profesor con respecto a las diferentes individualidades de su alumnado, favoreciendo el máximo desarrollo de las capacidades de cada uno de los niños, y valorando todas del modo mas rentable para el alumno, dando fichas, como el constructivo enlace del principio de la pagina dice.
Este blog es de gran utilidad para los docentes, en especial para los de educación infantil, que pueden ser los grandes artífices en la detección de este tipo de trastornos y que muchas veces no lo son, o lo son con demasiado celo, por no disponer de las herramientas necesarias. Bueno pues este blog, si no lo he entendido mal, busca eso, dar un servicio, a mi modo de ver, muy importante en la enseñanza. Poner a disposición del docente no solo las definiciones de los trastornos , sino también una batería de pruebas que pueden ayudarle a cerciorar sus sospechas , para poner en conocimientos d los equipos especializados problemas reales con características propias.
En las paginas a las que nos remite no solamente se puede acceder a cuestionarios que nos sitúen o desestimen si realmente ese es el problema sino que además , después d la valoración del equipo psicopedagógico también nos da pautas de comportamiento en la vida del aula, estrategias para hacer más efectivo el aprendizaje e incluso en algunas de ellas actividades.
A parte de la labor informativa, que las otras exposiciones han tenido, desde luego este me parece el trabajo más útil de todos , el que más empapado está de la filosofía 2.0. Poner información con la finalidad de ayudar,colgar material al servicio de todos.
En la presentación de la web 2.0 y atención a la diversidad se introducen nuevas perspectivas respecto a otras presentacione. Habla de la facilidad de incorporar atraves de ellas el aprendizaje colaborativo, lo eficaz de su uso para resolver dudas de modo rápido,y como dinamiza el trabajo, siendo el alumno quien toma el papel más activo.
En esta enseñanza centrada en el alumno, es donde más fácil debiera ser el trabajo del profesor con respecto a las diferentes individualidades de su alumnado, favoreciendo el máximo desarrollo de las capacidades de cada uno de los niños, y valorando todas del modo mas rentable para el alumno, dando fichas, como el constructivo enlace del principio de la pagina dice.
Este blog es de gran utilidad para los docentes, en especial para los de educación infantil, que pueden ser los grandes artífices en la detección de este tipo de trastornos y que muchas veces no lo son, o lo son con demasiado celo, por no disponer de las herramientas necesarias. Bueno pues este blog, si no lo he entendido mal, busca eso, dar un servicio, a mi modo de ver, muy importante en la enseñanza. Poner a disposición del docente no solo las definiciones de los trastornos , sino también una batería de pruebas que pueden ayudarle a cerciorar sus sospechas , para poner en conocimientos d los equipos especializados problemas reales con características propias.
En las paginas a las que nos remite no solamente se puede acceder a cuestionarios que nos sitúen o desestimen si realmente ese es el problema sino que además , después d la valoración del equipo psicopedagógico también nos da pautas de comportamiento en la vida del aula, estrategias para hacer más efectivo el aprendizaje e incluso en algunas de ellas actividades.
A parte de la labor informativa, que las otras exposiciones han tenido, desde luego este me parece el trabajo más útil de todos , el que más empapado está de la filosofía 2.0. Poner información con la finalidad de ayudar,colgar material al servicio de todos.
viernes, 21 de enero de 2011
COMENTARIO SOBRE TRABAJO "WEB2.0" 12-01-2011
En este trabajo frente a otros fuentes citadas enotras reflexiones, se situa la aparición de la Web 2.0 e el año 2004 y aparece como creador,Dale Dogherty. La caracteristica principal de este medio es su facil acceso, y la disponibilidad tanto de herramientas como de información que son compatidas por los usuarios, supone un cambio de actitud hacia posiciones más colaborativas.
Tras hacer una relación de diferencias entre la web 1.0 y la web 2.0, pasa a expoer una serie de dfiniciones:
-Página web. Se trata de un documento de información en formato HTLM.
-Chat. Conversación escrita de modo instantáneo entre dos o más personas, indows live messenger es uno de los más utilizados.
-Skype. Con el fin de conectar a los usuarios por texto voz o vídeo de modo instantaneo. Una de sus grandes fortaleza es la comunicación por voz (IP) entre usuarios que tienen skype, cuya llamadas son totalmente gratis en cualquier punto del mundo.
-Wiki.Espacio web cooperativo en el que varios usuarios editan contenidos colaborando en la cración de una pagina , la más famosa wikipedia.
-Facebook. sitio web de redes sociales.
-Blog.Pagina web que permite la interacción entre el autor y otros a traves de comentarios al final de cada articulo.
-Google docs. -E-mail. -Youtube. Ya citados en otra refleXión
Cuales son las caracteristicas de una escuela 2.0:
Primero lo básico es laintegración de la TIC en los centros eucativos, Si se busca que sea real ,el uso del ordenador debe ser individualizado por parte de los alumnos aunque se lleven a cabo trabajos colaborativos, ya que lo que persigue esta nueva metodología es un tipo nuevo d aprendizaje sostenido en el trabajo y la busqueda del concimiento del alumno así como la capacidadde compatirlo con los otros . no debemos olvidar que este nuevo soporte de trabajo permite un seguimiento mas inmediato y fiable del trabajo realizado en las clases tanto por los padres como por el profesor o cualquiera.
En lo que toca a los profesores, sustentan el mayor poder de cambio, en su mano está que sus clases sean 2.0 o no. Esto requiere que los docentes adquieran las mismas competencias digitales que sus estudiantes, tener una actitud positiva ante las TIC, y afrontar su nuevo rol hechando mano de sus herramientas didácticas o buscando nuevas si fuera necesario.
El alumnado cambiara el modo de trabajar. Ahora trabajará, de manera mucho más autonoma y tendrá que desarrollar, para su éxito, unas competencias imprescindibles. la más básica, la competencia digital, algo que la mayoría , salvo raros casos , ya tienen. Son hábiles navegadores , también creando documentos, usando las redes sociales , pero poco cautos en muchos casos. Este es un importante punto a desarrollar. De igual modo que ha de buscarse que los alumnos no sean victimas de la red ha de preocuparnos que no sean los delincuentes, para ello será fundamental el desarrollo , más que óptimo, máximo de sus competencia sociales.
Todo esto dárá paso a una escuela que sera en si misma una red formada por profesores alumnos y centros y con la idea básica má que de un taller de información de un autenico laboratorio d aprendizaje en el que e hecharan man de distintas herramientas para distintas actividades; es impensable pedir a los alumnos que vayan a clase con la regla, el transportador y el papel milimetrado, cuando queramos que aprendan a hacer gráficos, en vez de esto iremos a páginas que nos permitan la acción de gráficos, hojas de cálculo. del mismo modo cuando queramos hacer una comunicación generalizada y rapida ,aunque lo colguemos en eltablón de anunciós y lo digamos en el aula también podremos usar los microblogs.
No debemos olvidar a esos raros casos que he mencionado antes, de alumnos que no controlan como sus compañeros este medio, es probable que se deba al hecho de no tener como ellos acceso a la red de forma habitual. Para que la escuela 2.0 sea un hecho, debe serlo también la presencia de internet en todos los hogares de la comunidad educativa, y en su defecto de lugares que faciliten su acceso diario a la red, no basta con darle un portatil para su uos tanto en clase como en casa. Actualmente esto no solo exige una carga económica familiar a la hora de realizar la compra del equipo sino de un goteo económico mensual, que quizás no puedan permitirse todas las familias.
Si este movimiento viene apadrinado por las instituciones gubernamtales entonces, defendiendo nuestro derecho a la educación, tendremos que defender también el derecho a una red wi-fi pública existen ya movimientos de este tipo, solo hace falta que quien tiene la posibilidad de llevarlo a cabo, lo haga.
Quiero en cuanto a este punto hacer una ilustración con un ejemplo real. Hace ya dos cursos impartí clases en un pueblo muy apartado de montaña, aunque cabecera de comarca probablemente no pasarian en el pueblo las trintate casas ,y no creo que fueran más quince en las que hubiera un ordenador, y su pongo que solo la mitad de ellos tendrían tecnología wifi.
El centro escolar situado en mitad del pueblo, por supuesto, lo tenía. El pueblo es muy pequeñito y desde la primera casa hasta la última se podía captar la señal del centro. Pero estaba cerrada incluso para los docentes que teniamos que dejarle nuestro equipo a la directora, en un acto de buena fe, por que ni siquiera nos permitia estar presentes, para poder acceder a ella , ¿no es esto subrealista?.
Mi pregunta a modo de reflexión, y enlazando con el tema que nos ocupa es: ¿Como puede negarse este servicio que podía darse sin ningún coste adicional para la consejería, y sin afectar lo más mínimo a la velocidad (por que no pasara de una docena de usuarios más) a unas gentes que tardan una hora en llegar a la ciudad más cercana y que solo disponen de un taxi en algunos casos y de una sola linea de autobus al día para bajar y otra para subir, en otros. ¿no es un desproposito? .Por favor, se necesita sobre todo más sentido común.
Pero el tiempo lo cura todo y está situación pasará en este centro a ser nada más que algo anecdótico,y el centro se convertirá en un centro 2.0 y tend´rá , espero lo tenga ya su propio blog para uso de toda la comunidad.
Lo mismo que le ocurría a esta directora anclada en el oscurantismo mediatico, no del mismo modo seguro, están, según muestran los datos de la encuesta del trabajo, algunos de los alumnos de la universidad. Los que mejor conocen la web 2.0 están en la franja comprendida entre los 21 y 24 años. Como bien dicen, es seguro debido, a que ya han trabajado con ello a lo largo de sus estudios univesitarios , mientras que los que están recien llegados del instituto aún no lo han visto,( y los mayores ya hemos dicho que solo somos peregrinos). Esta situación cambiará dentro de muy poco. Los nuevos estudiantes, de aquí a tres años no más, seran los mejores conocedores de la web 2.0, no tengo ninguna duda.
Tras hacer una relación de diferencias entre la web 1.0 y la web 2.0, pasa a expoer una serie de dfiniciones:
-Página web. Se trata de un documento de información en formato HTLM.
-Chat. Conversación escrita de modo instantáneo entre dos o más personas, indows live messenger es uno de los más utilizados.
-Skype. Con el fin de conectar a los usuarios por texto voz o vídeo de modo instantaneo. Una de sus grandes fortaleza es la comunicación por voz (IP) entre usuarios que tienen skype, cuya llamadas son totalmente gratis en cualquier punto del mundo.
-Wiki.Espacio web cooperativo en el que varios usuarios editan contenidos colaborando en la cración de una pagina , la más famosa wikipedia.
-Facebook. sitio web de redes sociales.
-Blog.Pagina web que permite la interacción entre el autor y otros a traves de comentarios al final de cada articulo.
-Google docs. -E-mail. -Youtube. Ya citados en otra refleXión
Cuales son las caracteristicas de una escuela 2.0:
Primero lo básico es laintegración de la TIC en los centros eucativos, Si se busca que sea real ,el uso del ordenador debe ser individualizado por parte de los alumnos aunque se lleven a cabo trabajos colaborativos, ya que lo que persigue esta nueva metodología es un tipo nuevo d aprendizaje sostenido en el trabajo y la busqueda del concimiento del alumno así como la capacidadde compatirlo con los otros . no debemos olvidar que este nuevo soporte de trabajo permite un seguimiento mas inmediato y fiable del trabajo realizado en las clases tanto por los padres como por el profesor o cualquiera.
En lo que toca a los profesores, sustentan el mayor poder de cambio, en su mano está que sus clases sean 2.0 o no. Esto requiere que los docentes adquieran las mismas competencias digitales que sus estudiantes, tener una actitud positiva ante las TIC, y afrontar su nuevo rol hechando mano de sus herramientas didácticas o buscando nuevas si fuera necesario.
El alumnado cambiara el modo de trabajar. Ahora trabajará, de manera mucho más autonoma y tendrá que desarrollar, para su éxito, unas competencias imprescindibles. la más básica, la competencia digital, algo que la mayoría , salvo raros casos , ya tienen. Son hábiles navegadores , también creando documentos, usando las redes sociales , pero poco cautos en muchos casos. Este es un importante punto a desarrollar. De igual modo que ha de buscarse que los alumnos no sean victimas de la red ha de preocuparnos que no sean los delincuentes, para ello será fundamental el desarrollo , más que óptimo, máximo de sus competencia sociales.
Todo esto dárá paso a una escuela que sera en si misma una red formada por profesores alumnos y centros y con la idea básica má que de un taller de información de un autenico laboratorio d aprendizaje en el que e hecharan man de distintas herramientas para distintas actividades; es impensable pedir a los alumnos que vayan a clase con la regla, el transportador y el papel milimetrado, cuando queramos que aprendan a hacer gráficos, en vez de esto iremos a páginas que nos permitan la acción de gráficos, hojas de cálculo. del mismo modo cuando queramos hacer una comunicación generalizada y rapida ,aunque lo colguemos en eltablón de anunciós y lo digamos en el aula también podremos usar los microblogs.
No debemos olvidar a esos raros casos que he mencionado antes, de alumnos que no controlan como sus compañeros este medio, es probable que se deba al hecho de no tener como ellos acceso a la red de forma habitual. Para que la escuela 2.0 sea un hecho, debe serlo también la presencia de internet en todos los hogares de la comunidad educativa, y en su defecto de lugares que faciliten su acceso diario a la red, no basta con darle un portatil para su uos tanto en clase como en casa. Actualmente esto no solo exige una carga económica familiar a la hora de realizar la compra del equipo sino de un goteo económico mensual, que quizás no puedan permitirse todas las familias.
Si este movimiento viene apadrinado por las instituciones gubernamtales entonces, defendiendo nuestro derecho a la educación, tendremos que defender también el derecho a una red wi-fi pública existen ya movimientos de este tipo, solo hace falta que quien tiene la posibilidad de llevarlo a cabo, lo haga.
Quiero en cuanto a este punto hacer una ilustración con un ejemplo real. Hace ya dos cursos impartí clases en un pueblo muy apartado de montaña, aunque cabecera de comarca probablemente no pasarian en el pueblo las trintate casas ,y no creo que fueran más quince en las que hubiera un ordenador, y su pongo que solo la mitad de ellos tendrían tecnología wifi.
El centro escolar situado en mitad del pueblo, por supuesto, lo tenía. El pueblo es muy pequeñito y desde la primera casa hasta la última se podía captar la señal del centro. Pero estaba cerrada incluso para los docentes que teniamos que dejarle nuestro equipo a la directora, en un acto de buena fe, por que ni siquiera nos permitia estar presentes, para poder acceder a ella , ¿no es esto subrealista?.
Mi pregunta a modo de reflexión, y enlazando con el tema que nos ocupa es: ¿Como puede negarse este servicio que podía darse sin ningún coste adicional para la consejería, y sin afectar lo más mínimo a la velocidad (por que no pasara de una docena de usuarios más) a unas gentes que tardan una hora en llegar a la ciudad más cercana y que solo disponen de un taxi en algunos casos y de una sola linea de autobus al día para bajar y otra para subir, en otros. ¿no es un desproposito? .Por favor, se necesita sobre todo más sentido común.
Pero el tiempo lo cura todo y está situación pasará en este centro a ser nada más que algo anecdótico,y el centro se convertirá en un centro 2.0 y tend´rá , espero lo tenga ya su propio blog para uso de toda la comunidad.
Lo mismo que le ocurría a esta directora anclada en el oscurantismo mediatico, no del mismo modo seguro, están, según muestran los datos de la encuesta del trabajo, algunos de los alumnos de la universidad. Los que mejor conocen la web 2.0 están en la franja comprendida entre los 21 y 24 años. Como bien dicen, es seguro debido, a que ya han trabajado con ello a lo largo de sus estudios univesitarios , mientras que los que están recien llegados del instituto aún no lo han visto,( y los mayores ya hemos dicho que solo somos peregrinos). Esta situación cambiará dentro de muy poco. Los nuevos estudiantes, de aquí a tres años no más, seran los mejores conocedores de la web 2.0, no tengo ninguna duda.
COMENTARIO SOBRE TRABAJO "WEB 2.0."
la presentación comienza con una descripción clara de la situación actual, la coyuntura histórica en la que nos encontramos. Somos coetáneos de la revolución digital. Aunque esto suscite temores, el nuevo progreso ya está aquí y para siempre. A nosotros, los que estamos arroyados por las circunstancias solo nos queda adaptarnos de la mejor manera posible. Esto lo conseguiremos, a través del conocimiento de estas nuevas tecnologías, y de su uso efectivo, creativo y critico.
Debemos ser optimistas, siempre las revoluciones han implicado una mejora en la sociedad. En nuestro caso, buscamos la mejora aplicable al campo educativo,que sin duda la tiene, y que como ya he citado en anteriores reflexiones tiene sus ventajas e inconvenientes. Entrara a formar parte del currículo y hará que este se transforme, sobre todo en las funciones que reconsiderábamos cerradas.Un ejemplo, el profesor cambia su status cuando el soporte de la enseñanza es la Web 2.0., esta se convierte en la poseedora del conocimiento, los alumnos en los grandes conocedores del procedimiento , ¿qué le queda al profesor?, ser el agente mediador, actuar como consultor,facilitador de los aprendizajes y orientador en el uso de este medio.
La transformación del proceso enseñanza aprendizaje es por tanto grande, el alumno pasa a ser el constructor de sus aprendizajes con una estructura abierta que le posibilita construirlo en cualquier momento y de modo individual , aunque también le permite el aprendizaje colaborativo en re con otros compañeros o con el propio profesor.
Haciendo historia, y previa a la web 2.0, la web interactiva creada por todos sus usuarios. Con anterioridad a 1999 encontramos la web 1.0, internet como lugar solo de acceso a la información , pero sin ninguna posibilidad de ser el usuario gestor de la misma.
En la web 2.0 los contenidos subidos son etiquetados en el momento de ser subidos a la red , esto hace, que ya de entrada, tengamos una clasificación de los mismos que nos facilite su recuperación. otra novedosa aportación es la de la sindicación de contenidos, que te ofrece la opción de que aquella información que tu decidas aparezca en tu terminal sin necesidad de buscarla. No debemos olvidar que se trata de un medio de lectura y escritura.
La presentación hace una visita guiada por el mundo 2.0 , empieza por las herramientas que va describiendo:
-Audio;GOEAR;este espacio permite buscar, subir, escuchar y compartir todo tipo de audio. El material subido ,música, principalmente esta ordenado por categorías y artistas.
-Blogs; BLOGGER es un servicio creado por Pyra Labs paa crear u a bitácora en linea,lo puede usar cualquier navegador con resultados inmediatos, no se necesita instalar ningún programa, pudiendo etiquetarse también los artículos. El más famoso getor d contenido es WordPress.
-Fotografía; FLICKR, servicio para gestionar y vender fotografías y vídeos en linea. Por otro loado, el programa PICASA permite el inventariado de todos los archivos gráficos del ordenador, además de brindar herramientas de retoque fotográfico, interactúa con PICASAWEB, para su uso es necesario tener una cuenta en google.
- Google:calendar;Agenda y calendario electrónico.
- Google:doc; programa gratuito para la creación de textos en linea.Incluye procesador de textos, hoja de calculo programa de presentación básico y editor de formularios de destinado a encuestas.
-G-Mail,servicio de correo electrónico gratuito.
-Google maps ; servidor de aplicaciones de mapas web, similar a google Earth.
-Google: sites translate; traductor google, basado en datos estadísticos, su rendimiento mejora cuanto menor es la longitud del texto a traducir.
- Imagenes: IMAGE CHEF ; sitio para editar fotos , hacer fotomotajes, ponerles marco...Tiene un sistma de usuarios en el que compartir tus pcreaciones.
-Imagenes:SLIDE; útil para realizar presentaciones con fotografías. No disminuye la calidad de las imagenes. Genera un código HTML para publicarlas en paginas web o blogs.
-Marcadores sociales: DEL.ICIO.US; servicio de gestión de marcadores sociales en red, permite agregar los marcadores y clasificarlos mediante un sistema de etiquetado. Pertenece a Yahoo.
-Marcadores sociales: MISTER WONG; es uno de los más usdaos en el ambito educativo, Permite almacenar tus sitios favoritos en linea, categorizarlos añadiendo etiquetas
-GLIFFY; permite realizar gráficos de diferentes tipos que pueden ser exportados en formatos como JPG y PNG.
-THINKFREE; es un paquete de gestión de documentos compatible y similar a microsoft office, con la ventaja de que no necesita instalar ningún programa, está siempre a disposición en cualquier ordenador, y se renueva automaticamente
-ZOHO; conjunto de aplicaciones en linea, divididas en dos OFFICE SUITE, aplicaciones de producividad y colaboración,y UTILITIES, otras aplicaciones más especificas.
-NETVIBES;servicio que actua a modo de escritorio virtual.
-Presentaciones:SLIDE SHARE; servidor que sirve de hospedaje para las presentaciones, permite que estas sean vistas por más de unapersona a la vez, acepta casi todos los programas para ver presentaciones.
-Publicación:ISSU;permite la visualización de material digitalizado.
-Publicación: SCRIBD; plataforma par publicar libros digitales o e-book
-Videofrecuencia: TOKBOX; servicio web que te permite crear una video conferencia casi al instante.
-Video:YOU TUBE; Sitio web donde se pueden subir y compartir videos, los enlaces pueden ser puestos en blogs o sitios electrónicos personales.
La evolución de las redes sociales surgidas en la web 2.0, están evolucionando hacia la web 3.0 cuya mayor diferencia con la actual es la gestión de nuestros datos y preferencias que nos permitiran perder menos tiempo en las busquedas.
Debemos ser optimistas, siempre las revoluciones han implicado una mejora en la sociedad. En nuestro caso, buscamos la mejora aplicable al campo educativo,que sin duda la tiene, y que como ya he citado en anteriores reflexiones tiene sus ventajas e inconvenientes. Entrara a formar parte del currículo y hará que este se transforme, sobre todo en las funciones que reconsiderábamos cerradas.Un ejemplo, el profesor cambia su status cuando el soporte de la enseñanza es la Web 2.0., esta se convierte en la poseedora del conocimiento, los alumnos en los grandes conocedores del procedimiento , ¿qué le queda al profesor?, ser el agente mediador, actuar como consultor,facilitador de los aprendizajes y orientador en el uso de este medio.
La transformación del proceso enseñanza aprendizaje es por tanto grande, el alumno pasa a ser el constructor de sus aprendizajes con una estructura abierta que le posibilita construirlo en cualquier momento y de modo individual , aunque también le permite el aprendizaje colaborativo en re con otros compañeros o con el propio profesor.
Haciendo historia, y previa a la web 2.0, la web interactiva creada por todos sus usuarios. Con anterioridad a 1999 encontramos la web 1.0, internet como lugar solo de acceso a la información , pero sin ninguna posibilidad de ser el usuario gestor de la misma.
En la web 2.0 los contenidos subidos son etiquetados en el momento de ser subidos a la red , esto hace, que ya de entrada, tengamos una clasificación de los mismos que nos facilite su recuperación. otra novedosa aportación es la de la sindicación de contenidos, que te ofrece la opción de que aquella información que tu decidas aparezca en tu terminal sin necesidad de buscarla. No debemos olvidar que se trata de un medio de lectura y escritura.
La presentación hace una visita guiada por el mundo 2.0 , empieza por las herramientas que va describiendo:
-Audio;GOEAR;este espacio permite buscar, subir, escuchar y compartir todo tipo de audio. El material subido ,música, principalmente esta ordenado por categorías y artistas.
-Blogs; BLOGGER es un servicio creado por Pyra Labs paa crear u a bitácora en linea,lo puede usar cualquier navegador con resultados inmediatos, no se necesita instalar ningún programa, pudiendo etiquetarse también los artículos. El más famoso getor d contenido es WordPress.
-Fotografía; FLICKR, servicio para gestionar y vender fotografías y vídeos en linea. Por otro loado, el programa PICASA permite el inventariado de todos los archivos gráficos del ordenador, además de brindar herramientas de retoque fotográfico, interactúa con PICASAWEB, para su uso es necesario tener una cuenta en google.
- Google:calendar;Agenda y calendario electrónico.
- Google:doc; programa gratuito para la creación de textos en linea.Incluye procesador de textos, hoja de calculo programa de presentación básico y editor de formularios de destinado a encuestas.
-G-Mail,servicio de correo electrónico gratuito.
-Google maps ; servidor de aplicaciones de mapas web, similar a google Earth.
-Google: sites translate; traductor google, basado en datos estadísticos, su rendimiento mejora cuanto menor es la longitud del texto a traducir.
- Imagenes: IMAGE CHEF ; sitio para editar fotos , hacer fotomotajes, ponerles marco...Tiene un sistma de usuarios en el que compartir tus pcreaciones.
-Imagenes:SLIDE; útil para realizar presentaciones con fotografías. No disminuye la calidad de las imagenes. Genera un código HTML para publicarlas en paginas web o blogs.
-Marcadores sociales: DEL.ICIO.US; servicio de gestión de marcadores sociales en red, permite agregar los marcadores y clasificarlos mediante un sistema de etiquetado. Pertenece a Yahoo.
-Marcadores sociales: MISTER WONG; es uno de los más usdaos en el ambito educativo, Permite almacenar tus sitios favoritos en linea, categorizarlos añadiendo etiquetas
-GLIFFY; permite realizar gráficos de diferentes tipos que pueden ser exportados en formatos como JPG y PNG.
-THINKFREE; es un paquete de gestión de documentos compatible y similar a microsoft office, con la ventaja de que no necesita instalar ningún programa, está siempre a disposición en cualquier ordenador, y se renueva automaticamente
-ZOHO; conjunto de aplicaciones en linea, divididas en dos OFFICE SUITE, aplicaciones de producividad y colaboración,y UTILITIES, otras aplicaciones más especificas.
-NETVIBES;servicio que actua a modo de escritorio virtual.
-Presentaciones:SLIDE SHARE; servidor que sirve de hospedaje para las presentaciones, permite que estas sean vistas por más de unapersona a la vez, acepta casi todos los programas para ver presentaciones.
-Publicación:ISSU;permite la visualización de material digitalizado.
-Publicación: SCRIBD; plataforma par publicar libros digitales o e-book
-Videofrecuencia: TOKBOX; servicio web que te permite crear una video conferencia casi al instante.
-Video:YOU TUBE; Sitio web donde se pueden subir y compartir videos, los enlaces pueden ser puestos en blogs o sitios electrónicos personales.
La evolución de las redes sociales surgidas en la web 2.0, están evolucionando hacia la web 3.0 cuya mayor diferencia con la actual es la gestión de nuestros datos y preferencias que nos permitiran perder menos tiempo en las busquedas.
¿COMO VA A PARTICIPAR LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN NUESTRA WEB? REFLEXIÓN FINAL 16-01-2011
La presentación consiste en la crítica que los autores hacen en cuanto a la creación de su pagina web, un medio 1.0., en lugar de haber escogido una web 2.0. que les habría facilitado la interacción, ya que se trata de una página usada como herramienta por un departameno de orientación y con un fin muy determinado.
Esta necesidad de interactuar, han decidido satisfacerla creando un foro, pero esto a pesar de todo limita el modo de interactuar de la página muchisimo más que si se etuviera utilizando un blog con la misma finalidad aunque en ete caso y como ellos apuntan hubieran necesitado un administrador.
Esta necesidad de interactuar, han decidido satisfacerla creando un foro, pero esto a pesar de todo limita el modo de interactuar de la página muchisimo más que si se etuviera utilizando un blog con la misma finalidad aunque en ete caso y como ellos apuntan hubieran necesitado un administrador.
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