En este trabajo frente a otros fuentes citadas enotras reflexiones, se situa la aparición de la Web 2.0 e el año 2004 y aparece como creador,Dale Dogherty. La caracteristica principal de este medio es su facil acceso, y la disponibilidad tanto de herramientas como de información que son compatidas por los usuarios, supone un cambio de actitud hacia posiciones más colaborativas.
Tras hacer una relación de diferencias entre la web 1.0 y la web 2.0, pasa a expoer una serie de dfiniciones:
-Página web. Se trata de un documento de información en formato HTLM.
-Chat. Conversación escrita de modo instantáneo entre dos o más personas, indows live messenger es uno de los más utilizados.
-Skype. Con el fin de conectar a los usuarios por texto voz o vídeo de modo instantaneo. Una de sus grandes fortaleza es la comunicación por voz (IP) entre usuarios que tienen skype, cuya llamadas son totalmente gratis en cualquier punto del mundo.
-Wiki.Espacio web cooperativo en el que varios usuarios editan contenidos colaborando en la cración de una pagina , la más famosa wikipedia.
-Facebook. sitio web de redes sociales.
-Blog.Pagina web que permite la interacción entre el autor y otros a traves de comentarios al final de cada articulo.
-Google docs. -E-mail. -Youtube. Ya citados en otra refleXión
Cuales son las caracteristicas de una escuela 2.0:
Primero lo básico es laintegración de la TIC en los centros eucativos, Si se busca que sea real ,el uso del ordenador debe ser individualizado por parte de los alumnos aunque se lleven a cabo trabajos colaborativos, ya que lo que persigue esta nueva metodología es un tipo nuevo d aprendizaje sostenido en el trabajo y la busqueda del concimiento del alumno así como la capacidadde compatirlo con los otros . no debemos olvidar que este nuevo soporte de trabajo permite un seguimiento mas inmediato y fiable del trabajo realizado en las clases tanto por los padres como por el profesor o cualquiera.
En lo que toca a los profesores, sustentan el mayor poder de cambio, en su mano está que sus clases sean 2.0 o no. Esto requiere que los docentes adquieran las mismas competencias digitales que sus estudiantes, tener una actitud positiva ante las TIC, y afrontar su nuevo rol hechando mano de sus herramientas didácticas o buscando nuevas si fuera necesario.
El alumnado cambiara el modo de trabajar. Ahora trabajará, de manera mucho más autonoma y tendrá que desarrollar, para su éxito, unas competencias imprescindibles. la más básica, la competencia digital, algo que la mayoría , salvo raros casos , ya tienen. Son hábiles navegadores , también creando documentos, usando las redes sociales , pero poco cautos en muchos casos. Este es un importante punto a desarrollar. De igual modo que ha de buscarse que los alumnos no sean victimas de la red ha de preocuparnos que no sean los delincuentes, para ello será fundamental el desarrollo , más que óptimo, máximo de sus competencia sociales.
Todo esto dárá paso a una escuela que sera en si misma una red formada por profesores alumnos y centros y con la idea básica má que de un taller de información de un autenico laboratorio d aprendizaje en el que e hecharan man de distintas herramientas para distintas actividades; es impensable pedir a los alumnos que vayan a clase con la regla, el transportador y el papel milimetrado, cuando queramos que aprendan a hacer gráficos, en vez de esto iremos a páginas que nos permitan la acción de gráficos, hojas de cálculo. del mismo modo cuando queramos hacer una comunicación generalizada y rapida ,aunque lo colguemos en eltablón de anunciós y lo digamos en el aula también podremos usar los microblogs.
No debemos olvidar a esos raros casos que he mencionado antes, de alumnos que no controlan como sus compañeros este medio, es probable que se deba al hecho de no tener como ellos acceso a la red de forma habitual. Para que la escuela 2.0 sea un hecho, debe serlo también la presencia de internet en todos los hogares de la comunidad educativa, y en su defecto de lugares que faciliten su acceso diario a la red, no basta con darle un portatil para su uos tanto en clase como en casa. Actualmente esto no solo exige una carga económica familiar a la hora de realizar la compra del equipo sino de un goteo económico mensual, que quizás no puedan permitirse todas las familias.
Si este movimiento viene apadrinado por las instituciones gubernamtales entonces, defendiendo nuestro derecho a la educación, tendremos que defender también el derecho a una red wi-fi pública existen ya movimientos de este tipo, solo hace falta que quien tiene la posibilidad de llevarlo a cabo, lo haga.
Quiero en cuanto a este punto hacer una ilustración con un ejemplo real. Hace ya dos cursos impartí clases en un pueblo muy apartado de montaña, aunque cabecera de comarca probablemente no pasarian en el pueblo las trintate casas ,y no creo que fueran más quince en las que hubiera un ordenador, y su pongo que solo la mitad de ellos tendrían tecnología wifi.
El centro escolar situado en mitad del pueblo, por supuesto, lo tenía. El pueblo es muy pequeñito y desde la primera casa hasta la última se podía captar la señal del centro. Pero estaba cerrada incluso para los docentes que teniamos que dejarle nuestro equipo a la directora, en un acto de buena fe, por que ni siquiera nos permitia estar presentes, para poder acceder a ella , ¿no es esto subrealista?.
Mi pregunta a modo de reflexión, y enlazando con el tema que nos ocupa es: ¿Como puede negarse este servicio que podía darse sin ningún coste adicional para la consejería, y sin afectar lo más mínimo a la velocidad (por que no pasara de una docena de usuarios más) a unas gentes que tardan una hora en llegar a la ciudad más cercana y que solo disponen de un taxi en algunos casos y de una sola linea de autobus al día para bajar y otra para subir, en otros. ¿no es un desproposito? .Por favor, se necesita sobre todo más sentido común.
Pero el tiempo lo cura todo y está situación pasará en este centro a ser nada más que algo anecdótico,y el centro se convertirá en un centro 2.0 y tend´rá , espero lo tenga ya su propio blog para uso de toda la comunidad.
Lo mismo que le ocurría a esta directora anclada en el oscurantismo mediatico, no del mismo modo seguro, están, según muestran los datos de la encuesta del trabajo, algunos de los alumnos de la universidad. Los que mejor conocen la web 2.0 están en la franja comprendida entre los 21 y 24 años. Como bien dicen, es seguro debido, a que ya han trabajado con ello a lo largo de sus estudios univesitarios , mientras que los que están recien llegados del instituto aún no lo han visto,( y los mayores ya hemos dicho que solo somos peregrinos). Esta situación cambiará dentro de muy poco. Los nuevos estudiantes, de aquí a tres años no más, seran los mejores conocedores de la web 2.0, no tengo ninguna duda.
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