La tecnología educativa esta impulsando una escuela distinta de la tradicional, aunque esto ya estaba propuesto desde diferentes estancias,como la UNESCO,y con sucesivas leyes en nuestro país, la realidad y la necesidad son las que están impulsando el cambio.
Ante esta nueva realidad del papel del psicopedagogo es promover, si no es ya así , que la enseñanza sea algo comprensivo, hoy en día el almacenar datos sin más no sirve de nada, cuando tenemos a nuestra disposición y en cualquier parte, si pensamos en la actual telefonía móvil, el mayor banco de datos del mundo,internet.
Esto debe ser un motor para que el cambio educativo sea real, el entorno educativo ha cambiado. Las bibliotecas ya no son usadas por los alumnos como un lugar de búsqueda e investigación, ese puesto lo sustenta ahora el aula de informática quedando estas relegadas a una zona de estudio, o modernizándose con la inclusión en las mismas de varios ordenadores que cumplen las funciones que antes cumplían los libros.
Este nuevo modelo necesita , como todo cambio , unos reajustes. Para que el uso de las TIC sea funcional ,la escuela debe cambiar y también el modelo de funcionamiento que todos tenemos de la misma. Quizás el cambio más vistoso sea el sufrido por la figura del profesor , este ya no será un bastión de conocimiento, su nuevo rol sera ahora el de un tutor, orientador, que aprenderá junto a sus alumnos ; que investigará y se formara por su cuenta para estar al día,y para que su trabajo resulte efectivo y enriquecedor; y que se apoyará en el resto de la comunidad escolar o extraescolar para conseguir una evolución tanto en el conocimiento general de su clase como en sus procedimientos, capaces de adaptarse a los cambios que este nuevo espacio para la enseñanza requiere.
Debemos tener en cuenta que también y muy importante es el cambio que debe sufrir toda la normativa y organización formal de la enseñanza, y que esto, debe ir de abajo hacia arriba el cambio ya ha empezado esta en todo lo que nos rodea, ahora la escuela debe cambiar , en las clases en su funcionamiento , para convertirse en un espacio de investigación, aprendizaje, adaptandose a la realidad tecnosocial, y como consecuencia se adaptara toda la normativa a que está sujeta la actividad escolar.
Las nuevas tecnologías nos brindan un nuevo campo de trabajo , más dinámico y acorde con la realidad de los alumnos, con mayor capacidad creativa en cuanto al trabajo individual , al colaborativo , al trabajo compartido o en red, se refiere.El uso del Blog como herramienta de clase, aprovechando las opciones de etiquetado y sindicación,ayuda a que el alumno gestione los contenidos y los comparta , creando e integrándose en una comunidad unida por los intereses generados en el aula.
La condición básica para que este nuevo modo sea eficiente; establecer unas normas básicas de uso. Tanto para que los alumnos no se pierdan, o pierdan el tiempo en otras actividades que la red les brinda, como para que adquieran una educación e interioricen unos comportamientos mínimos para trabajar, y que puedan ser extrapolados cuando hagan uso por si solos de la red. Estas normas, además de dar pautas de trabajo, deben dar también pautas para prevenir los posibles riesgos que su uso inocente puede tener.
Algo de lo que debemos concienciar especialmente a los alumnos(nativos), y a los que como nosotros somos nuevos usuarios (peregrinos) de la red, es que todo lo que en la red hagamos queda ahí para siempre, y que no lo podremos borrar jamas , se trata de un exhaustivo expediente de todas nuestras actividades en la misma y quedara a isposición de todo aquel que quiera saberlo. Es nuestra identidad digital, y será algo, que aunque no queramos influiría en nuestro futuro de algún modo.
El nuevo modelo escolar debe estar fundamentado y ser holístico. No se trata de tener "un rincón del ordenador", ni de que cada alumno tenga su PC,ni tampoco de manejar técnicas 2.0 en clase, se trata de crear una enseñanza 2.0. Este cambio se irá contagiando a partir del momento en que alguien lo ponga en práctica en el centro, es algo imparable, como las olas de un tsunami, una vez que llega la primera solo se puede esperar a que lleguen las demás y arrasen con todo, después a reconstruir. Eso nos toca si aún no ha llegado ninguna ola, tendremos que ser la primera, pequeña, pero detrás de la que sin duda, se producira la reorganización total de la enseñanza. Pero reconstruir requiere esfuerzo, y pensar en las próximas oleadas. Para estar preparados,debemos estar en continua formación.
domingo, 23 de enero de 2011
sábado, 22 de enero de 2011
COMENTARIO SOBRE LA "INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LOS PROYECTOS COLABORATIVOS MEDIANTE APADRINAMIENTOS DIGITALES
Este artículo muestra la puesta en marcha de un proyecto de formación en un CEP para propiciar la puesta en marca de distintos proyectos educativos centrados en las TIC,y para aulas de educación infantil.
La puesta en marcha es complicada por la falta de dotación de estas aulas de material informático, por lo que ponen en práctica alternativas , que aunque en algunos casos no sea necesario en otros empujan a otros docentes del centro a entrar dentro de las iniciativas y a manejar las nuevas tecnologias en el aula.
Una de las propuestas, aunque no la única, consiste en que los niños de infantil escriban un cuento, como son muy pequeños lo hacen con la ayuda de unos tutores, otros niños de primaria con los que asisten a la sala de informática, aunque se haya realizado un trabajo previo en el aula. Los mayores transcriben al lado de lo que el pequeño escribe por si mismo, lo que ha querido decir. Se trata de un trabajo claramente colaborativo, que implica a varias clases del centro al llevar acabo el apadrinamiento tecnológico, y que como esta publicado en un blog también tiene acceso y prticipación en él otros centros o los padres.
Esta nueva implicación más activa de otros agentes como los padres, da lugar a una parte del trabajo fundamental, debe hacerse una campaña para el cambio de mentalidad con respecto a la enseñanza con la àplicacón de estos nuevos metodos. La educación ya no es vertical, desde el profesor hacia abajo, ahora es horizontal e intevienen en ella muchos agentes que aunque puedan tener mayor o menor implicación con aportaciones igual de validas.
Este y otros proyectos están en soporte blog con lo que esto implica para la particiàción del resto de la comunidad educativa . Además gracias a esto tambien se dieron contactos entre centros tan alejados en el espacio que de otro modo no hubiera sido posible su interacción o colaboración.
Esa misma caracteristiac hizo posible la tutorización de los profesores por sus colegas del cep o entre ellos mismos en grupos de trabajo.
Pero no solo se uso el blog sino también en algunos de lo proyectos se optó por trabajar con wikis, se uso el chat entre los profesores participantes en varias sesiones, para trabajar en linea ,y
se puso a su disposición una pagina moodel, para proporcionales diferentes materiales.
Lo cierto es que los trabajos realizados dieron sus frutos en la mayoría de los centros de los participantes. En algunos con continuación en el curso siguiente, incluso habiendose trasladado de centro el profesor que lo puso en marcha, y participando este desde su nuevo destino.
El artículo es un buen ejemplo para aquellos que quieran poner en marcha este tipo de iniciativas en su centro, no solo por como describe el proceso, si no por que constituye una autentica guía de trabajo gracias a la cantidad de enlaces que proporcionan dando ejemplos ,y pasos a seguir.
La puesta en marcha es complicada por la falta de dotación de estas aulas de material informático, por lo que ponen en práctica alternativas , que aunque en algunos casos no sea necesario en otros empujan a otros docentes del centro a entrar dentro de las iniciativas y a manejar las nuevas tecnologias en el aula.
Una de las propuestas, aunque no la única, consiste en que los niños de infantil escriban un cuento, como son muy pequeños lo hacen con la ayuda de unos tutores, otros niños de primaria con los que asisten a la sala de informática, aunque se haya realizado un trabajo previo en el aula. Los mayores transcriben al lado de lo que el pequeño escribe por si mismo, lo que ha querido decir. Se trata de un trabajo claramente colaborativo, que implica a varias clases del centro al llevar acabo el apadrinamiento tecnológico, y que como esta publicado en un blog también tiene acceso y prticipación en él otros centros o los padres.
Esta nueva implicación más activa de otros agentes como los padres, da lugar a una parte del trabajo fundamental, debe hacerse una campaña para el cambio de mentalidad con respecto a la enseñanza con la àplicacón de estos nuevos metodos. La educación ya no es vertical, desde el profesor hacia abajo, ahora es horizontal e intevienen en ella muchos agentes que aunque puedan tener mayor o menor implicación con aportaciones igual de validas.
Este y otros proyectos están en soporte blog con lo que esto implica para la particiàción del resto de la comunidad educativa . Además gracias a esto tambien se dieron contactos entre centros tan alejados en el espacio que de otro modo no hubiera sido posible su interacción o colaboración.
Esa misma caracteristiac hizo posible la tutorización de los profesores por sus colegas del cep o entre ellos mismos en grupos de trabajo.
Pero no solo se uso el blog sino también en algunos de lo proyectos se optó por trabajar con wikis, se uso el chat entre los profesores participantes en varias sesiones, para trabajar en linea ,y
se puso a su disposición una pagina moodel, para proporcionales diferentes materiales.
Lo cierto es que los trabajos realizados dieron sus frutos en la mayoría de los centros de los participantes. En algunos con continuación en el curso siguiente, incluso habiendose trasladado de centro el profesor que lo puso en marcha, y participando este desde su nuevo destino.
El artículo es un buen ejemplo para aquellos que quieran poner en marcha este tipo de iniciativas en su centro, no solo por como describe el proceso, si no por que constituye una autentica guía de trabajo gracias a la cantidad de enlaces que proporcionan dando ejemplos ,y pasos a seguir.
DE LA INNOVACIÓN DESEADA A LA POSIBLE.ESCUELAS ALTERADAS POR LAS TIC
Se trata de un estudio realizado por las dos autoras del programa gallego PIETIC sobre ese mismo programa, para la aplicación de las TIC en las aulas. Su actuación fue dirigida por los siguientes principios:
-Es necesario involucrar a toda la comunidad escolar, no solo setrata de un cambio tecnico, es metodológico, con lo que ello conlleva.
-El uso de las TIC puede ayudar a la escuela a reencontrar su verdadera función social.
-Aunque elcambio es promovido por la escuela puede estar apoyado desde fuera de la institución escolar.
-El contexto sociocultural y político-económico, marca los limites de lo posible y lo deseable.
En la puesta en marcha del estudio promovieron la participación de los centros. Apoyando su metodología en el dialogo y la reflexión, parte esta segunda, que costo más entre los profesores por que pensaban que la parte reflexiva era exclusiva de la universidad.
Los centros en los que se llevo a cabo fueron cuatro escogidos tras una selección , de tipologia muy variada Un CPI (centro publico integrado), un CEIP,centro de educación infantil y primaria,
un CRAE,centro rural agrupado escolar,y un IES, instituto de enseñanza secundaria.
Al acabar el estudio se encntraron distintas limitaciones en los procesos de utilización de las TIC:
-Las políticas educativas que oscilan entre la desvalorizacióndel profesorado y la visión técnica de su trabajo.
-Poca experiencia on las TIC,y escaso apoyo técnico en los centros.
-Las crencias del profesorado con rspecto a las TIC en el aula y su capacidad disruptiva,y su concepción del curriculo
-Es necesario involucrar a toda la comunidad escolar, no solo setrata de un cambio tecnico, es metodológico, con lo que ello conlleva.
-El uso de las TIC puede ayudar a la escuela a reencontrar su verdadera función social.
-Aunque elcambio es promovido por la escuela puede estar apoyado desde fuera de la institución escolar.
-El contexto sociocultural y político-económico, marca los limites de lo posible y lo deseable.
En la puesta en marcha del estudio promovieron la participación de los centros. Apoyando su metodología en el dialogo y la reflexión, parte esta segunda, que costo más entre los profesores por que pensaban que la parte reflexiva era exclusiva de la universidad.
Los centros en los que se llevo a cabo fueron cuatro escogidos tras una selección , de tipologia muy variada Un CPI (centro publico integrado), un CEIP,centro de educación infantil y primaria,
un CRAE,centro rural agrupado escolar,y un IES, instituto de enseñanza secundaria.
Al acabar el estudio se encntraron distintas limitaciones en los procesos de utilización de las TIC:
-Las políticas educativas que oscilan entre la desvalorizacióndel profesorado y la visión técnica de su trabajo.
-Poca experiencia on las TIC,y escaso apoyo técnico en los centros.
-Las crencias del profesorado con rspecto a las TIC en el aula y su capacidad disruptiva,y su concepción del curriculo
COMENTARIO SOBRE "ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y NUEVAS TECNOLOGIAS
Este blog nos da un buen número de recursos y enlaces para afrontar la atención a la diversidad.
En la presentación de la web 2.0 y atención a la diversidad se introducen nuevas perspectivas respecto a otras presentacione. Habla de la facilidad de incorporar atraves de ellas el aprendizaje colaborativo, lo eficaz de su uso para resolver dudas de modo rápido,y como dinamiza el trabajo, siendo el alumno quien toma el papel más activo.
En esta enseñanza centrada en el alumno, es donde más fácil debiera ser el trabajo del profesor con respecto a las diferentes individualidades de su alumnado, favoreciendo el máximo desarrollo de las capacidades de cada uno de los niños, y valorando todas del modo mas rentable para el alumno, dando fichas, como el constructivo enlace del principio de la pagina dice.
Este blog es de gran utilidad para los docentes, en especial para los de educación infantil, que pueden ser los grandes artífices en la detección de este tipo de trastornos y que muchas veces no lo son, o lo son con demasiado celo, por no disponer de las herramientas necesarias. Bueno pues este blog, si no lo he entendido mal, busca eso, dar un servicio, a mi modo de ver, muy importante en la enseñanza. Poner a disposición del docente no solo las definiciones de los trastornos , sino también una batería de pruebas que pueden ayudarle a cerciorar sus sospechas , para poner en conocimientos d los equipos especializados problemas reales con características propias.
En las paginas a las que nos remite no solamente se puede acceder a cuestionarios que nos sitúen o desestimen si realmente ese es el problema sino que además , después d la valoración del equipo psicopedagógico también nos da pautas de comportamiento en la vida del aula, estrategias para hacer más efectivo el aprendizaje e incluso en algunas de ellas actividades.
A parte de la labor informativa, que las otras exposiciones han tenido, desde luego este me parece el trabajo más útil de todos , el que más empapado está de la filosofía 2.0. Poner información con la finalidad de ayudar,colgar material al servicio de todos.
En la presentación de la web 2.0 y atención a la diversidad se introducen nuevas perspectivas respecto a otras presentacione. Habla de la facilidad de incorporar atraves de ellas el aprendizaje colaborativo, lo eficaz de su uso para resolver dudas de modo rápido,y como dinamiza el trabajo, siendo el alumno quien toma el papel más activo.
En esta enseñanza centrada en el alumno, es donde más fácil debiera ser el trabajo del profesor con respecto a las diferentes individualidades de su alumnado, favoreciendo el máximo desarrollo de las capacidades de cada uno de los niños, y valorando todas del modo mas rentable para el alumno, dando fichas, como el constructivo enlace del principio de la pagina dice.
Este blog es de gran utilidad para los docentes, en especial para los de educación infantil, que pueden ser los grandes artífices en la detección de este tipo de trastornos y que muchas veces no lo son, o lo son con demasiado celo, por no disponer de las herramientas necesarias. Bueno pues este blog, si no lo he entendido mal, busca eso, dar un servicio, a mi modo de ver, muy importante en la enseñanza. Poner a disposición del docente no solo las definiciones de los trastornos , sino también una batería de pruebas que pueden ayudarle a cerciorar sus sospechas , para poner en conocimientos d los equipos especializados problemas reales con características propias.
En las paginas a las que nos remite no solamente se puede acceder a cuestionarios que nos sitúen o desestimen si realmente ese es el problema sino que además , después d la valoración del equipo psicopedagógico también nos da pautas de comportamiento en la vida del aula, estrategias para hacer más efectivo el aprendizaje e incluso en algunas de ellas actividades.
A parte de la labor informativa, que las otras exposiciones han tenido, desde luego este me parece el trabajo más útil de todos , el que más empapado está de la filosofía 2.0. Poner información con la finalidad de ayudar,colgar material al servicio de todos.
viernes, 21 de enero de 2011
COMENTARIO SOBRE TRABAJO "WEB2.0" 12-01-2011
En este trabajo frente a otros fuentes citadas enotras reflexiones, se situa la aparición de la Web 2.0 e el año 2004 y aparece como creador,Dale Dogherty. La caracteristica principal de este medio es su facil acceso, y la disponibilidad tanto de herramientas como de información que son compatidas por los usuarios, supone un cambio de actitud hacia posiciones más colaborativas.
Tras hacer una relación de diferencias entre la web 1.0 y la web 2.0, pasa a expoer una serie de dfiniciones:
-Página web. Se trata de un documento de información en formato HTLM.
-Chat. Conversación escrita de modo instantáneo entre dos o más personas, indows live messenger es uno de los más utilizados.
-Skype. Con el fin de conectar a los usuarios por texto voz o vídeo de modo instantaneo. Una de sus grandes fortaleza es la comunicación por voz (IP) entre usuarios que tienen skype, cuya llamadas son totalmente gratis en cualquier punto del mundo.
-Wiki.Espacio web cooperativo en el que varios usuarios editan contenidos colaborando en la cración de una pagina , la más famosa wikipedia.
-Facebook. sitio web de redes sociales.
-Blog.Pagina web que permite la interacción entre el autor y otros a traves de comentarios al final de cada articulo.
-Google docs. -E-mail. -Youtube. Ya citados en otra refleXión
Cuales son las caracteristicas de una escuela 2.0:
Primero lo básico es laintegración de la TIC en los centros eucativos, Si se busca que sea real ,el uso del ordenador debe ser individualizado por parte de los alumnos aunque se lleven a cabo trabajos colaborativos, ya que lo que persigue esta nueva metodología es un tipo nuevo d aprendizaje sostenido en el trabajo y la busqueda del concimiento del alumno así como la capacidadde compatirlo con los otros . no debemos olvidar que este nuevo soporte de trabajo permite un seguimiento mas inmediato y fiable del trabajo realizado en las clases tanto por los padres como por el profesor o cualquiera.
En lo que toca a los profesores, sustentan el mayor poder de cambio, en su mano está que sus clases sean 2.0 o no. Esto requiere que los docentes adquieran las mismas competencias digitales que sus estudiantes, tener una actitud positiva ante las TIC, y afrontar su nuevo rol hechando mano de sus herramientas didácticas o buscando nuevas si fuera necesario.
El alumnado cambiara el modo de trabajar. Ahora trabajará, de manera mucho más autonoma y tendrá que desarrollar, para su éxito, unas competencias imprescindibles. la más básica, la competencia digital, algo que la mayoría , salvo raros casos , ya tienen. Son hábiles navegadores , también creando documentos, usando las redes sociales , pero poco cautos en muchos casos. Este es un importante punto a desarrollar. De igual modo que ha de buscarse que los alumnos no sean victimas de la red ha de preocuparnos que no sean los delincuentes, para ello será fundamental el desarrollo , más que óptimo, máximo de sus competencia sociales.
Todo esto dárá paso a una escuela que sera en si misma una red formada por profesores alumnos y centros y con la idea básica má que de un taller de información de un autenico laboratorio d aprendizaje en el que e hecharan man de distintas herramientas para distintas actividades; es impensable pedir a los alumnos que vayan a clase con la regla, el transportador y el papel milimetrado, cuando queramos que aprendan a hacer gráficos, en vez de esto iremos a páginas que nos permitan la acción de gráficos, hojas de cálculo. del mismo modo cuando queramos hacer una comunicación generalizada y rapida ,aunque lo colguemos en eltablón de anunciós y lo digamos en el aula también podremos usar los microblogs.
No debemos olvidar a esos raros casos que he mencionado antes, de alumnos que no controlan como sus compañeros este medio, es probable que se deba al hecho de no tener como ellos acceso a la red de forma habitual. Para que la escuela 2.0 sea un hecho, debe serlo también la presencia de internet en todos los hogares de la comunidad educativa, y en su defecto de lugares que faciliten su acceso diario a la red, no basta con darle un portatil para su uos tanto en clase como en casa. Actualmente esto no solo exige una carga económica familiar a la hora de realizar la compra del equipo sino de un goteo económico mensual, que quizás no puedan permitirse todas las familias.
Si este movimiento viene apadrinado por las instituciones gubernamtales entonces, defendiendo nuestro derecho a la educación, tendremos que defender también el derecho a una red wi-fi pública existen ya movimientos de este tipo, solo hace falta que quien tiene la posibilidad de llevarlo a cabo, lo haga.
Quiero en cuanto a este punto hacer una ilustración con un ejemplo real. Hace ya dos cursos impartí clases en un pueblo muy apartado de montaña, aunque cabecera de comarca probablemente no pasarian en el pueblo las trintate casas ,y no creo que fueran más quince en las que hubiera un ordenador, y su pongo que solo la mitad de ellos tendrían tecnología wifi.
El centro escolar situado en mitad del pueblo, por supuesto, lo tenía. El pueblo es muy pequeñito y desde la primera casa hasta la última se podía captar la señal del centro. Pero estaba cerrada incluso para los docentes que teniamos que dejarle nuestro equipo a la directora, en un acto de buena fe, por que ni siquiera nos permitia estar presentes, para poder acceder a ella , ¿no es esto subrealista?.
Mi pregunta a modo de reflexión, y enlazando con el tema que nos ocupa es: ¿Como puede negarse este servicio que podía darse sin ningún coste adicional para la consejería, y sin afectar lo más mínimo a la velocidad (por que no pasara de una docena de usuarios más) a unas gentes que tardan una hora en llegar a la ciudad más cercana y que solo disponen de un taxi en algunos casos y de una sola linea de autobus al día para bajar y otra para subir, en otros. ¿no es un desproposito? .Por favor, se necesita sobre todo más sentido común.
Pero el tiempo lo cura todo y está situación pasará en este centro a ser nada más que algo anecdótico,y el centro se convertirá en un centro 2.0 y tend´rá , espero lo tenga ya su propio blog para uso de toda la comunidad.
Lo mismo que le ocurría a esta directora anclada en el oscurantismo mediatico, no del mismo modo seguro, están, según muestran los datos de la encuesta del trabajo, algunos de los alumnos de la universidad. Los que mejor conocen la web 2.0 están en la franja comprendida entre los 21 y 24 años. Como bien dicen, es seguro debido, a que ya han trabajado con ello a lo largo de sus estudios univesitarios , mientras que los que están recien llegados del instituto aún no lo han visto,( y los mayores ya hemos dicho que solo somos peregrinos). Esta situación cambiará dentro de muy poco. Los nuevos estudiantes, de aquí a tres años no más, seran los mejores conocedores de la web 2.0, no tengo ninguna duda.
Tras hacer una relación de diferencias entre la web 1.0 y la web 2.0, pasa a expoer una serie de dfiniciones:
-Página web. Se trata de un documento de información en formato HTLM.
-Chat. Conversación escrita de modo instantáneo entre dos o más personas, indows live messenger es uno de los más utilizados.
-Skype. Con el fin de conectar a los usuarios por texto voz o vídeo de modo instantaneo. Una de sus grandes fortaleza es la comunicación por voz (IP) entre usuarios que tienen skype, cuya llamadas son totalmente gratis en cualquier punto del mundo.
-Wiki.Espacio web cooperativo en el que varios usuarios editan contenidos colaborando en la cración de una pagina , la más famosa wikipedia.
-Facebook. sitio web de redes sociales.
-Blog.Pagina web que permite la interacción entre el autor y otros a traves de comentarios al final de cada articulo.
-Google docs. -E-mail. -Youtube. Ya citados en otra refleXión
Cuales son las caracteristicas de una escuela 2.0:
Primero lo básico es laintegración de la TIC en los centros eucativos, Si se busca que sea real ,el uso del ordenador debe ser individualizado por parte de los alumnos aunque se lleven a cabo trabajos colaborativos, ya que lo que persigue esta nueva metodología es un tipo nuevo d aprendizaje sostenido en el trabajo y la busqueda del concimiento del alumno así como la capacidadde compatirlo con los otros . no debemos olvidar que este nuevo soporte de trabajo permite un seguimiento mas inmediato y fiable del trabajo realizado en las clases tanto por los padres como por el profesor o cualquiera.
En lo que toca a los profesores, sustentan el mayor poder de cambio, en su mano está que sus clases sean 2.0 o no. Esto requiere que los docentes adquieran las mismas competencias digitales que sus estudiantes, tener una actitud positiva ante las TIC, y afrontar su nuevo rol hechando mano de sus herramientas didácticas o buscando nuevas si fuera necesario.
El alumnado cambiara el modo de trabajar. Ahora trabajará, de manera mucho más autonoma y tendrá que desarrollar, para su éxito, unas competencias imprescindibles. la más básica, la competencia digital, algo que la mayoría , salvo raros casos , ya tienen. Son hábiles navegadores , también creando documentos, usando las redes sociales , pero poco cautos en muchos casos. Este es un importante punto a desarrollar. De igual modo que ha de buscarse que los alumnos no sean victimas de la red ha de preocuparnos que no sean los delincuentes, para ello será fundamental el desarrollo , más que óptimo, máximo de sus competencia sociales.
Todo esto dárá paso a una escuela que sera en si misma una red formada por profesores alumnos y centros y con la idea básica má que de un taller de información de un autenico laboratorio d aprendizaje en el que e hecharan man de distintas herramientas para distintas actividades; es impensable pedir a los alumnos que vayan a clase con la regla, el transportador y el papel milimetrado, cuando queramos que aprendan a hacer gráficos, en vez de esto iremos a páginas que nos permitan la acción de gráficos, hojas de cálculo. del mismo modo cuando queramos hacer una comunicación generalizada y rapida ,aunque lo colguemos en eltablón de anunciós y lo digamos en el aula también podremos usar los microblogs.
No debemos olvidar a esos raros casos que he mencionado antes, de alumnos que no controlan como sus compañeros este medio, es probable que se deba al hecho de no tener como ellos acceso a la red de forma habitual. Para que la escuela 2.0 sea un hecho, debe serlo también la presencia de internet en todos los hogares de la comunidad educativa, y en su defecto de lugares que faciliten su acceso diario a la red, no basta con darle un portatil para su uos tanto en clase como en casa. Actualmente esto no solo exige una carga económica familiar a la hora de realizar la compra del equipo sino de un goteo económico mensual, que quizás no puedan permitirse todas las familias.
Si este movimiento viene apadrinado por las instituciones gubernamtales entonces, defendiendo nuestro derecho a la educación, tendremos que defender también el derecho a una red wi-fi pública existen ya movimientos de este tipo, solo hace falta que quien tiene la posibilidad de llevarlo a cabo, lo haga.
Quiero en cuanto a este punto hacer una ilustración con un ejemplo real. Hace ya dos cursos impartí clases en un pueblo muy apartado de montaña, aunque cabecera de comarca probablemente no pasarian en el pueblo las trintate casas ,y no creo que fueran más quince en las que hubiera un ordenador, y su pongo que solo la mitad de ellos tendrían tecnología wifi.
El centro escolar situado en mitad del pueblo, por supuesto, lo tenía. El pueblo es muy pequeñito y desde la primera casa hasta la última se podía captar la señal del centro. Pero estaba cerrada incluso para los docentes que teniamos que dejarle nuestro equipo a la directora, en un acto de buena fe, por que ni siquiera nos permitia estar presentes, para poder acceder a ella , ¿no es esto subrealista?.
Mi pregunta a modo de reflexión, y enlazando con el tema que nos ocupa es: ¿Como puede negarse este servicio que podía darse sin ningún coste adicional para la consejería, y sin afectar lo más mínimo a la velocidad (por que no pasara de una docena de usuarios más) a unas gentes que tardan una hora en llegar a la ciudad más cercana y que solo disponen de un taxi en algunos casos y de una sola linea de autobus al día para bajar y otra para subir, en otros. ¿no es un desproposito? .Por favor, se necesita sobre todo más sentido común.
Pero el tiempo lo cura todo y está situación pasará en este centro a ser nada más que algo anecdótico,y el centro se convertirá en un centro 2.0 y tend´rá , espero lo tenga ya su propio blog para uso de toda la comunidad.
Lo mismo que le ocurría a esta directora anclada en el oscurantismo mediatico, no del mismo modo seguro, están, según muestran los datos de la encuesta del trabajo, algunos de los alumnos de la universidad. Los que mejor conocen la web 2.0 están en la franja comprendida entre los 21 y 24 años. Como bien dicen, es seguro debido, a que ya han trabajado con ello a lo largo de sus estudios univesitarios , mientras que los que están recien llegados del instituto aún no lo han visto,( y los mayores ya hemos dicho que solo somos peregrinos). Esta situación cambiará dentro de muy poco. Los nuevos estudiantes, de aquí a tres años no más, seran los mejores conocedores de la web 2.0, no tengo ninguna duda.
COMENTARIO SOBRE TRABAJO "WEB 2.0."
la presentación comienza con una descripción clara de la situación actual, la coyuntura histórica en la que nos encontramos. Somos coetáneos de la revolución digital. Aunque esto suscite temores, el nuevo progreso ya está aquí y para siempre. A nosotros, los que estamos arroyados por las circunstancias solo nos queda adaptarnos de la mejor manera posible. Esto lo conseguiremos, a través del conocimiento de estas nuevas tecnologías, y de su uso efectivo, creativo y critico.
Debemos ser optimistas, siempre las revoluciones han implicado una mejora en la sociedad. En nuestro caso, buscamos la mejora aplicable al campo educativo,que sin duda la tiene, y que como ya he citado en anteriores reflexiones tiene sus ventajas e inconvenientes. Entrara a formar parte del currículo y hará que este se transforme, sobre todo en las funciones que reconsiderábamos cerradas.Un ejemplo, el profesor cambia su status cuando el soporte de la enseñanza es la Web 2.0., esta se convierte en la poseedora del conocimiento, los alumnos en los grandes conocedores del procedimiento , ¿qué le queda al profesor?, ser el agente mediador, actuar como consultor,facilitador de los aprendizajes y orientador en el uso de este medio.
La transformación del proceso enseñanza aprendizaje es por tanto grande, el alumno pasa a ser el constructor de sus aprendizajes con una estructura abierta que le posibilita construirlo en cualquier momento y de modo individual , aunque también le permite el aprendizaje colaborativo en re con otros compañeros o con el propio profesor.
Haciendo historia, y previa a la web 2.0, la web interactiva creada por todos sus usuarios. Con anterioridad a 1999 encontramos la web 1.0, internet como lugar solo de acceso a la información , pero sin ninguna posibilidad de ser el usuario gestor de la misma.
En la web 2.0 los contenidos subidos son etiquetados en el momento de ser subidos a la red , esto hace, que ya de entrada, tengamos una clasificación de los mismos que nos facilite su recuperación. otra novedosa aportación es la de la sindicación de contenidos, que te ofrece la opción de que aquella información que tu decidas aparezca en tu terminal sin necesidad de buscarla. No debemos olvidar que se trata de un medio de lectura y escritura.
La presentación hace una visita guiada por el mundo 2.0 , empieza por las herramientas que va describiendo:
-Audio;GOEAR;este espacio permite buscar, subir, escuchar y compartir todo tipo de audio. El material subido ,música, principalmente esta ordenado por categorías y artistas.
-Blogs; BLOGGER es un servicio creado por Pyra Labs paa crear u a bitácora en linea,lo puede usar cualquier navegador con resultados inmediatos, no se necesita instalar ningún programa, pudiendo etiquetarse también los artículos. El más famoso getor d contenido es WordPress.
-Fotografía; FLICKR, servicio para gestionar y vender fotografías y vídeos en linea. Por otro loado, el programa PICASA permite el inventariado de todos los archivos gráficos del ordenador, además de brindar herramientas de retoque fotográfico, interactúa con PICASAWEB, para su uso es necesario tener una cuenta en google.
- Google:calendar;Agenda y calendario electrónico.
- Google:doc; programa gratuito para la creación de textos en linea.Incluye procesador de textos, hoja de calculo programa de presentación básico y editor de formularios de destinado a encuestas.
-G-Mail,servicio de correo electrónico gratuito.
-Google maps ; servidor de aplicaciones de mapas web, similar a google Earth.
-Google: sites translate; traductor google, basado en datos estadísticos, su rendimiento mejora cuanto menor es la longitud del texto a traducir.
- Imagenes: IMAGE CHEF ; sitio para editar fotos , hacer fotomotajes, ponerles marco...Tiene un sistma de usuarios en el que compartir tus pcreaciones.
-Imagenes:SLIDE; útil para realizar presentaciones con fotografías. No disminuye la calidad de las imagenes. Genera un código HTML para publicarlas en paginas web o blogs.
-Marcadores sociales: DEL.ICIO.US; servicio de gestión de marcadores sociales en red, permite agregar los marcadores y clasificarlos mediante un sistema de etiquetado. Pertenece a Yahoo.
-Marcadores sociales: MISTER WONG; es uno de los más usdaos en el ambito educativo, Permite almacenar tus sitios favoritos en linea, categorizarlos añadiendo etiquetas
-GLIFFY; permite realizar gráficos de diferentes tipos que pueden ser exportados en formatos como JPG y PNG.
-THINKFREE; es un paquete de gestión de documentos compatible y similar a microsoft office, con la ventaja de que no necesita instalar ningún programa, está siempre a disposición en cualquier ordenador, y se renueva automaticamente
-ZOHO; conjunto de aplicaciones en linea, divididas en dos OFFICE SUITE, aplicaciones de producividad y colaboración,y UTILITIES, otras aplicaciones más especificas.
-NETVIBES;servicio que actua a modo de escritorio virtual.
-Presentaciones:SLIDE SHARE; servidor que sirve de hospedaje para las presentaciones, permite que estas sean vistas por más de unapersona a la vez, acepta casi todos los programas para ver presentaciones.
-Publicación:ISSU;permite la visualización de material digitalizado.
-Publicación: SCRIBD; plataforma par publicar libros digitales o e-book
-Videofrecuencia: TOKBOX; servicio web que te permite crear una video conferencia casi al instante.
-Video:YOU TUBE; Sitio web donde se pueden subir y compartir videos, los enlaces pueden ser puestos en blogs o sitios electrónicos personales.
La evolución de las redes sociales surgidas en la web 2.0, están evolucionando hacia la web 3.0 cuya mayor diferencia con la actual es la gestión de nuestros datos y preferencias que nos permitiran perder menos tiempo en las busquedas.
Debemos ser optimistas, siempre las revoluciones han implicado una mejora en la sociedad. En nuestro caso, buscamos la mejora aplicable al campo educativo,que sin duda la tiene, y que como ya he citado en anteriores reflexiones tiene sus ventajas e inconvenientes. Entrara a formar parte del currículo y hará que este se transforme, sobre todo en las funciones que reconsiderábamos cerradas.Un ejemplo, el profesor cambia su status cuando el soporte de la enseñanza es la Web 2.0., esta se convierte en la poseedora del conocimiento, los alumnos en los grandes conocedores del procedimiento , ¿qué le queda al profesor?, ser el agente mediador, actuar como consultor,facilitador de los aprendizajes y orientador en el uso de este medio.
La transformación del proceso enseñanza aprendizaje es por tanto grande, el alumno pasa a ser el constructor de sus aprendizajes con una estructura abierta que le posibilita construirlo en cualquier momento y de modo individual , aunque también le permite el aprendizaje colaborativo en re con otros compañeros o con el propio profesor.
Haciendo historia, y previa a la web 2.0, la web interactiva creada por todos sus usuarios. Con anterioridad a 1999 encontramos la web 1.0, internet como lugar solo de acceso a la información , pero sin ninguna posibilidad de ser el usuario gestor de la misma.
En la web 2.0 los contenidos subidos son etiquetados en el momento de ser subidos a la red , esto hace, que ya de entrada, tengamos una clasificación de los mismos que nos facilite su recuperación. otra novedosa aportación es la de la sindicación de contenidos, que te ofrece la opción de que aquella información que tu decidas aparezca en tu terminal sin necesidad de buscarla. No debemos olvidar que se trata de un medio de lectura y escritura.
La presentación hace una visita guiada por el mundo 2.0 , empieza por las herramientas que va describiendo:
-Audio;GOEAR;este espacio permite buscar, subir, escuchar y compartir todo tipo de audio. El material subido ,música, principalmente esta ordenado por categorías y artistas.
-Blogs; BLOGGER es un servicio creado por Pyra Labs paa crear u a bitácora en linea,lo puede usar cualquier navegador con resultados inmediatos, no se necesita instalar ningún programa, pudiendo etiquetarse también los artículos. El más famoso getor d contenido es WordPress.
-Fotografía; FLICKR, servicio para gestionar y vender fotografías y vídeos en linea. Por otro loado, el programa PICASA permite el inventariado de todos los archivos gráficos del ordenador, además de brindar herramientas de retoque fotográfico, interactúa con PICASAWEB, para su uso es necesario tener una cuenta en google.
- Google:calendar;Agenda y calendario electrónico.
- Google:doc; programa gratuito para la creación de textos en linea.Incluye procesador de textos, hoja de calculo programa de presentación básico y editor de formularios de destinado a encuestas.
-G-Mail,servicio de correo electrónico gratuito.
-Google maps ; servidor de aplicaciones de mapas web, similar a google Earth.
-Google: sites translate; traductor google, basado en datos estadísticos, su rendimiento mejora cuanto menor es la longitud del texto a traducir.
- Imagenes: IMAGE CHEF ; sitio para editar fotos , hacer fotomotajes, ponerles marco...Tiene un sistma de usuarios en el que compartir tus pcreaciones.
-Imagenes:SLIDE; útil para realizar presentaciones con fotografías. No disminuye la calidad de las imagenes. Genera un código HTML para publicarlas en paginas web o blogs.
-Marcadores sociales: DEL.ICIO.US; servicio de gestión de marcadores sociales en red, permite agregar los marcadores y clasificarlos mediante un sistema de etiquetado. Pertenece a Yahoo.
-Marcadores sociales: MISTER WONG; es uno de los más usdaos en el ambito educativo, Permite almacenar tus sitios favoritos en linea, categorizarlos añadiendo etiquetas
-GLIFFY; permite realizar gráficos de diferentes tipos que pueden ser exportados en formatos como JPG y PNG.
-THINKFREE; es un paquete de gestión de documentos compatible y similar a microsoft office, con la ventaja de que no necesita instalar ningún programa, está siempre a disposición en cualquier ordenador, y se renueva automaticamente
-ZOHO; conjunto de aplicaciones en linea, divididas en dos OFFICE SUITE, aplicaciones de producividad y colaboración,y UTILITIES, otras aplicaciones más especificas.
-NETVIBES;servicio que actua a modo de escritorio virtual.
-Presentaciones:SLIDE SHARE; servidor que sirve de hospedaje para las presentaciones, permite que estas sean vistas por más de unapersona a la vez, acepta casi todos los programas para ver presentaciones.
-Publicación:ISSU;permite la visualización de material digitalizado.
-Publicación: SCRIBD; plataforma par publicar libros digitales o e-book
-Videofrecuencia: TOKBOX; servicio web que te permite crear una video conferencia casi al instante.
-Video:YOU TUBE; Sitio web donde se pueden subir y compartir videos, los enlaces pueden ser puestos en blogs o sitios electrónicos personales.
La evolución de las redes sociales surgidas en la web 2.0, están evolucionando hacia la web 3.0 cuya mayor diferencia con la actual es la gestión de nuestros datos y preferencias que nos permitiran perder menos tiempo en las busquedas.
¿COMO VA A PARTICIPAR LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN NUESTRA WEB? REFLEXIÓN FINAL 16-01-2011
La presentación consiste en la crítica que los autores hacen en cuanto a la creación de su pagina web, un medio 1.0., en lugar de haber escogido una web 2.0. que les habría facilitado la interacción, ya que se trata de una página usada como herramienta por un departameno de orientación y con un fin muy determinado.
Esta necesidad de interactuar, han decidido satisfacerla creando un foro, pero esto a pesar de todo limita el modo de interactuar de la página muchisimo más que si se etuviera utilizando un blog con la misma finalidad aunque en ete caso y como ellos apuntan hubieran necesitado un administrador.
Esta necesidad de interactuar, han decidido satisfacerla creando un foro, pero esto a pesar de todo limita el modo de interactuar de la página muchisimo más que si se etuviera utilizando un blog con la misma finalidad aunque en ete caso y como ellos apuntan hubieran necesitado un administrador.
jueves, 20 de enero de 2011
ALFABETIZACIÓN DIGITAL (PRESENTACIÓN 16-11-2010)
Los medios audiovisuales actualmente Tienen un importante peso, tanto en nuestra vida cotidiana como en nuestra relación y percepción del mundo. Usan distintas tecnologías desde las analógicas, a las que estamos más acostumbrados, hasta las digitales, en las que muchos no se desenvuelven con la suficiente o ninguna facilidad , y en las que otros lo hacen demasiado a la ligera.
De estas últimas sobre todo nace la necesidad de educar en estos medios a todos los sectores sociales.
Teniendo en cuenta esta necesidad,procuraremos una educación que nos sitúe y ponga de relevancia tanto las ventajas como los inconvenientes de esta tecnología, y como se comportan en ella los jóvenes(hoy llamados nativos digitales). Debemos pensar entonces, que los padres y profesores deben ser objeto de esta educación.
Aunque pensemos que la comunicación en estos medios difiere de la comunicación verbal , no es así, consta de todas las partes de la comunicación;
1- el canal,el lenguaje escrito, sonoro o visual, siempre a través de un canal tecnológico.
2- El código,la gramática propia del lenguaje en que nos estamos expresando. Debemos mencionar que en estos medios, debido a la rapidez e inmediatez de los mensajes se produce una diversificación del lenguaje original, no se escriben las palabras completas se usan infinidad de iconos e incluso palabras nuevas.
3-El mensaje, este es el motivo de todo acto de comunicación.
4-El contexto, lugar en el que se da el acto comunicativo, al igual que ocurre con los contextos reales en la red no se trata del mismo si estamos en twiter,que si lo hacemos en un blog opinando, o en algún foro.
5-El emisor, se puede tratar de una persona, una empresa o incluso una maquina.
6-el receptor.
Cumple también con todas las funciones del lenguaje;
-la función representativa, contar lo que queremos,
-la función expresiva se consigue mediante expresiones , pero sobre todo a traves de emoticonos,
-la función apelativa, en ocasiones queremos hacer que se nos escuche,entonces llamamos su atención. Esto ocurre constantemente puesto que es una de las principales funciónes de la publicidad, que después de captar nuestra atención pone en marcha la siguiente funció del lenguaje,
-función fática como hemos dicho la publicidad centra toda su atención en el mensaje.
-función poética esta puede darse o no, al igual que
-la función metalingüística.
Este nuevo medio,al igual que todo, tiene sus ventajas y sus inconvenientes. Entre las primeras, acceder a un nuevo medio de comunicación.El hecho de saber que cualquiera puede colgar información en la red, hace que desarrollemos nuestro sentido crítico. Dominar las técnicas en este medio nos abre nuevos campos de trabajo y también nuevas formas de estimular nuestra creatividad .Entre las segundas, los inconvenientes se centran en la captación que estos aparatos hacen de nuetra ateción, el resto desaparece.Y otro muy importante, el hecho de que hay muy pocos docentes que realmente controlen este medio, con la conscuencia directa de la dificil adaptación al trabajo en el aula. En este apartado es importante decir que no todos los medios tienen la misma aplicación, y que dentro de la red, no podemos darle el mismo uso a un micro o nanoblog que a un blog.
El profesor debe ayudar a sus alumnos, ya nativos digitales, que crecen en un mundo digital, mundo que los adultos solo visitan o utilizan ocasionalmente, y de modo mucho más limitado que ellos. Debe ayudarlos a desarrollar una actitud critica, a saber seleccionar tanto lugares como contenidos, y también a desarrollar o mejorar en ciertas actitudes que estos medios han imprimido en sus nativos, como la poca concentración o atención la necesidadde estar realizando varias tareas a la vez( acostumbrados a una sobre estimulación), y una consecuencia no tan clara una menor socialización.Esta última deberia traducirse mas en una perdida de habilidades sociales en las relaciones interperonales, ya que realmente estas nuevas generaciones mantiene muchas más relaciones sociales de las que se tenían en el pasado pero estan perdiendo en ellas el contacto directo, en persona.
Tanto la TV como internet requieren de filtros que controlen el uso adecuado de ambos por los niños . La gran responsbilidad en estos casos recae sobre sus padres o tutores. Deben establecer unas normas minimas de uso, y en el caso de internet aplicar una serie de programas que protegan al menor de contenidos no deseados. Pero lo más importante de todo, y es parte de su obligación como padres, es no dejar solo al niño frente al ordenador, debe acompañarsele siempre que navegue, al igual que hacemos cuando vamos por la calle y le enseñamos normas básicas de educación vial, enseñarle normas básicas para navegar,(muy bien presentadas en la eposición y que pueden pegarse en la pared al lado del ordenador),que el niño interirizara igual que hace con otras, a fuerza de repetirselas. No debemos olvidar que cuando son niños somos un referente para ellos,(tampoco que cuando son adolescentes dejamos de serlo).
En nuestra sociedad se ha producido un cambio en cuanto a la transmisión de noticias. Hoy además del soporte televisivo, con sus características, buenas y malas (ha cmbiado fundamentalmente en sus contenidos), ha aparecido un nuevo difusor de información, la prensa digital, con mayores prestaciones que la tradicional , ya que no solo soporta las noticias en textos o fotografias, a este nuevo formato le ha añaido el video y la capacidad del lector de interactuar y de dejar sus comentarios plasmados al final de la noticia, de modo inmediato y para que todos puedan leerlo, siendo la prensa ahora no solo un medio de difusión sino también para el debate.
De estas últimas sobre todo nace la necesidad de educar en estos medios a todos los sectores sociales.
Teniendo en cuenta esta necesidad,procuraremos una educación que nos sitúe y ponga de relevancia tanto las ventajas como los inconvenientes de esta tecnología, y como se comportan en ella los jóvenes(hoy llamados nativos digitales). Debemos pensar entonces, que los padres y profesores deben ser objeto de esta educación.
Aunque pensemos que la comunicación en estos medios difiere de la comunicación verbal , no es así, consta de todas las partes de la comunicación;
1- el canal,el lenguaje escrito, sonoro o visual, siempre a través de un canal tecnológico.
2- El código,la gramática propia del lenguaje en que nos estamos expresando. Debemos mencionar que en estos medios, debido a la rapidez e inmediatez de los mensajes se produce una diversificación del lenguaje original, no se escriben las palabras completas se usan infinidad de iconos e incluso palabras nuevas.
3-El mensaje, este es el motivo de todo acto de comunicación.
4-El contexto, lugar en el que se da el acto comunicativo, al igual que ocurre con los contextos reales en la red no se trata del mismo si estamos en twiter,que si lo hacemos en un blog opinando, o en algún foro.
5-El emisor, se puede tratar de una persona, una empresa o incluso una maquina.
6-el receptor.
Cumple también con todas las funciones del lenguaje;
-la función representativa, contar lo que queremos,
-la función expresiva se consigue mediante expresiones , pero sobre todo a traves de emoticonos,
-la función apelativa, en ocasiones queremos hacer que se nos escuche,entonces llamamos su atención. Esto ocurre constantemente puesto que es una de las principales funciónes de la publicidad, que después de captar nuestra atención pone en marcha la siguiente funció del lenguaje,
-función fática como hemos dicho la publicidad centra toda su atención en el mensaje.
-función poética esta puede darse o no, al igual que
-la función metalingüística.
Este nuevo medio,al igual que todo, tiene sus ventajas y sus inconvenientes. Entre las primeras, acceder a un nuevo medio de comunicación.El hecho de saber que cualquiera puede colgar información en la red, hace que desarrollemos nuestro sentido crítico. Dominar las técnicas en este medio nos abre nuevos campos de trabajo y también nuevas formas de estimular nuestra creatividad .Entre las segundas, los inconvenientes se centran en la captación que estos aparatos hacen de nuetra ateción, el resto desaparece.Y otro muy importante, el hecho de que hay muy pocos docentes que realmente controlen este medio, con la conscuencia directa de la dificil adaptación al trabajo en el aula. En este apartado es importante decir que no todos los medios tienen la misma aplicación, y que dentro de la red, no podemos darle el mismo uso a un micro o nanoblog que a un blog.
El profesor debe ayudar a sus alumnos, ya nativos digitales, que crecen en un mundo digital, mundo que los adultos solo visitan o utilizan ocasionalmente, y de modo mucho más limitado que ellos. Debe ayudarlos a desarrollar una actitud critica, a saber seleccionar tanto lugares como contenidos, y también a desarrollar o mejorar en ciertas actitudes que estos medios han imprimido en sus nativos, como la poca concentración o atención la necesidadde estar realizando varias tareas a la vez( acostumbrados a una sobre estimulación), y una consecuencia no tan clara una menor socialización.Esta última deberia traducirse mas en una perdida de habilidades sociales en las relaciones interperonales, ya que realmente estas nuevas generaciones mantiene muchas más relaciones sociales de las que se tenían en el pasado pero estan perdiendo en ellas el contacto directo, en persona.
Tanto la TV como internet requieren de filtros que controlen el uso adecuado de ambos por los niños . La gran responsbilidad en estos casos recae sobre sus padres o tutores. Deben establecer unas normas minimas de uso, y en el caso de internet aplicar una serie de programas que protegan al menor de contenidos no deseados. Pero lo más importante de todo, y es parte de su obligación como padres, es no dejar solo al niño frente al ordenador, debe acompañarsele siempre que navegue, al igual que hacemos cuando vamos por la calle y le enseñamos normas básicas de educación vial, enseñarle normas básicas para navegar,(muy bien presentadas en la eposición y que pueden pegarse en la pared al lado del ordenador),que el niño interirizara igual que hace con otras, a fuerza de repetirselas. No debemos olvidar que cuando son niños somos un referente para ellos,(tampoco que cuando son adolescentes dejamos de serlo).
En nuestra sociedad se ha producido un cambio en cuanto a la transmisión de noticias. Hoy además del soporte televisivo, con sus características, buenas y malas (ha cmbiado fundamentalmente en sus contenidos), ha aparecido un nuevo difusor de información, la prensa digital, con mayores prestaciones que la tradicional , ya que no solo soporta las noticias en textos o fotografias, a este nuevo formato le ha añaido el video y la capacidad del lector de interactuar y de dejar sus comentarios plasmados al final de la noticia, de modo inmediato y para que todos puedan leerlo, siendo la prensa ahora no solo un medio de difusión sino también para el debate.
EDUCACIÓN ,REDES SOCIALES E IDENTIDAD DIGITAL
Desde 1998 hasta nuestros días el crecimiento en conocimiento de los jovenes, o almenos su capacidad para acceder a él, ha ido creciendo hasta equipararse actualmente al de sus profesores. Y en el tema que nos afecta, que decir..., superandolo con creces.
Omatos nos hace ver que todos tenemos una identidad virtual y que esta aunque se encuentre en un soporte digital afecta al mundo real.
Cualquier apreciación que de nosotros se haga en la red, queda grabada para siempre con las implicaciones que esto tiene, en cuanto a la repercusión en la percepción nuestra que los otros puedan tener, tanto en el presente como en el futuro.
Nuestra identidad digital esta conformada por la influencia de cualquier texto escrito por nosotros, o sobre nosotros,y por nuestras imagenes dentro de la red.Nuestra identidad digital se forma a través de contactos en las redes, correos, contenidos digitales como blogs, imagenes, video, paginas web que tengamos,consultemos,o simplemente aparezcamos en ellas, foros en los que paticipemos... Además debemos tener en cuenta que al estar sometida a todas estas influencias y sumadas al hecho de que nosotros mismos variamos en el tiempo nuestra identidad es flexible con capacidad de adaptarse a todas las necesidades que en nuestra vida vayamos teniendo. Esto pasa por el hecho de controlar o saber preservar, a pesar de los cambios, lo mejor posible nuestra identidad en la red , por que aunque creamos estar en el anonimato, no es así tenemos nombre y apellidos y de hecho existen compañias que, con fines económicos, se dedican a nuetro rastreo.
Al hablar de nuestra identidad en la red debemos ser conscientes de los riesgos a los que nos enfrentamos, todo lo que en ella hagamos, ,o colguemos, quedara ahí para siempre a disposición de cualquiera. Al conformarse nuestra identidad, esta lo hace al igual que en la viada analogica;
1-con lo que nosotros conocemos y los demás también ,
2-con loque nosotros conocemos pero no dejamos que sepan los demás ,
3-con lo que los demás saben y nosotros no
4-con lo que ni los demás ni nosotros sabemos.
Debemos intentar preservar las dos primeras y en especial la segunda , no debemos ver a la red como un lugar para hacer confidencias de ningún tipo, ni tampoco concesiones o confesiones.Este medio se presta especialmente a ello, por varios motivos , uno y muy importante por la sensación de anonimato que puede dar, otro que influye mucho sobre todo en la etapa adolescente ,el hecho de utilizarlo en lugares que hacen que el usuario se sienta seguro y tranquilo (desde casa, en su habitación).
Teniendo en cuenta diferentes leyes como la de Netcalfe y la de los seis grados de separación en podemos tomar conciencia de la magnitud que puede alcanzar nuestra identidad en la red. Por otra parte el número de individuos que como tope conoceremos en la red sera de 150, que solo nos veran atraves de nuestra identidad digital, no real de ahí que lo siguiente en preocupar a los usuaios sera la guarda de la privacidad ya que atualmente nos encontramos en una etapa de facil extimidad (pedida de la intimidad)involuntaria.
Los riesgos a los que nos encontramos expuestos y de los que podemos estar siendo victimas sin saberlo son varios desde el ciberbulling, acoso en la red entre iguales,que afectan a nuestra autoestoima, al grooming engatusamientos usando cambios de identidad con finalidad de acoso sexual,que afecta a nuestra integridad física y algunos que afectan a nuestro bolsillo, como el phising en los que suplantan nuestra identidad dejando nuestra cuenta bancaria vacia.
Por ello es fundamental recibir una educación con respecto a las redes sociales, que como la relaciones interpesonales en el mundo real, están llenas de posibilidades y de peligros, pero en el mundo analogico nos movemos desde pequeños y con la sabiduria acumulada de nuestro vagaje cultural con 5000 años de antiguedad desde el principio de la historia.
Por lo tanto, debemos centrarnos en esta nueva etapa, en ponernos al dia, en que lo haga toda la comunidad esolar conociendo, de entrada, las normas básicas de utilización y prevención de riesgos de la web 2.0 .Logrando así que todos caminemos por ella siendo cautos, pero sin que nuestra prudencia nos aleje de un medio que, aunque no queramos o dominemos, ya es el nuestro.El camino, sino esta propiciado por las instituciones o el centro, debe ser iniciado por nosotros; promoviendo actividades que hagan tomar conciencia de esta realidad a todos los componentes de la comunidad escolar,y otras que impliquen la formación, para que el paso a su uso en el aula sea lo más fructifero posible.
Omatos nos hace ver que todos tenemos una identidad virtual y que esta aunque se encuentre en un soporte digital afecta al mundo real.
Cualquier apreciación que de nosotros se haga en la red, queda grabada para siempre con las implicaciones que esto tiene, en cuanto a la repercusión en la percepción nuestra que los otros puedan tener, tanto en el presente como en el futuro.
Nuestra identidad digital esta conformada por la influencia de cualquier texto escrito por nosotros, o sobre nosotros,y por nuestras imagenes dentro de la red.Nuestra identidad digital se forma a través de contactos en las redes, correos, contenidos digitales como blogs, imagenes, video, paginas web que tengamos,consultemos,o simplemente aparezcamos en ellas, foros en los que paticipemos... Además debemos tener en cuenta que al estar sometida a todas estas influencias y sumadas al hecho de que nosotros mismos variamos en el tiempo nuestra identidad es flexible con capacidad de adaptarse a todas las necesidades que en nuestra vida vayamos teniendo. Esto pasa por el hecho de controlar o saber preservar, a pesar de los cambios, lo mejor posible nuestra identidad en la red , por que aunque creamos estar en el anonimato, no es así tenemos nombre y apellidos y de hecho existen compañias que, con fines económicos, se dedican a nuetro rastreo.
Al hablar de nuestra identidad en la red debemos ser conscientes de los riesgos a los que nos enfrentamos, todo lo que en ella hagamos, ,o colguemos, quedara ahí para siempre a disposición de cualquiera. Al conformarse nuestra identidad, esta lo hace al igual que en la viada analogica;
1-con lo que nosotros conocemos y los demás también ,
2-con loque nosotros conocemos pero no dejamos que sepan los demás ,
3-con lo que los demás saben y nosotros no
4-con lo que ni los demás ni nosotros sabemos.
Debemos intentar preservar las dos primeras y en especial la segunda , no debemos ver a la red como un lugar para hacer confidencias de ningún tipo, ni tampoco concesiones o confesiones.Este medio se presta especialmente a ello, por varios motivos , uno y muy importante por la sensación de anonimato que puede dar, otro que influye mucho sobre todo en la etapa adolescente ,el hecho de utilizarlo en lugares que hacen que el usuario se sienta seguro y tranquilo (desde casa, en su habitación).
Teniendo en cuenta diferentes leyes como la de Netcalfe y la de los seis grados de separación en podemos tomar conciencia de la magnitud que puede alcanzar nuestra identidad en la red. Por otra parte el número de individuos que como tope conoceremos en la red sera de 150, que solo nos veran atraves de nuestra identidad digital, no real de ahí que lo siguiente en preocupar a los usuaios sera la guarda de la privacidad ya que atualmente nos encontramos en una etapa de facil extimidad (pedida de la intimidad)involuntaria.
Los riesgos a los que nos encontramos expuestos y de los que podemos estar siendo victimas sin saberlo son varios desde el ciberbulling, acoso en la red entre iguales,que afectan a nuestra autoestoima, al grooming engatusamientos usando cambios de identidad con finalidad de acoso sexual,que afecta a nuestra integridad física y algunos que afectan a nuestro bolsillo, como el phising en los que suplantan nuestra identidad dejando nuestra cuenta bancaria vacia.
Por ello es fundamental recibir una educación con respecto a las redes sociales, que como la relaciones interpesonales en el mundo real, están llenas de posibilidades y de peligros, pero en el mundo analogico nos movemos desde pequeños y con la sabiduria acumulada de nuestro vagaje cultural con 5000 años de antiguedad desde el principio de la historia.
Por lo tanto, debemos centrarnos en esta nueva etapa, en ponernos al dia, en que lo haga toda la comunidad esolar conociendo, de entrada, las normas básicas de utilización y prevención de riesgos de la web 2.0 .Logrando así que todos caminemos por ella siendo cautos, pero sin que nuestra prudencia nos aleje de un medio que, aunque no queramos o dominemos, ya es el nuestro.El camino, sino esta propiciado por las instituciones o el centro, debe ser iniciado por nosotros; promoviendo actividades que hagan tomar conciencia de esta realidad a todos los componentes de la comunidad escolar,y otras que impliquen la formación, para que el paso a su uso en el aula sea lo más fructifero posible.
miércoles, 19 de enero de 2011
COMENTARIO SOBRE "DE TIC A TAC EL DIFÍCIL TRANSITO DE UNA VOCAL"
La "STAC. la función de este servicio no es solo la integración de las TIC en el aula, sino intentar que estas sean un elemento de inclusión digital, un recurso para el aprendizaje y un agente de innovación educativa".Este es el último paso que se ha dado en cuanto a la definición de la función de las tecnologias digitales en la escuela el organismo encagado de darlo, la consejería catalana, y consiste en una matización más, a las que periodicamente se recurre y a las que ya estamos acostumbrdos, del curriculo escolar.Y que es por lotanto el paso que se data en el resto de concreciones curriculares de las demás comunidades.
DIMENSIONANADO EL PROBLEMA
Se presenta ,aunque si de un modo comedido y como ejemplo, a modo de antecesor salvando la diferencias, a Skinner, el primero que crea una maquina esclusivamente para pensar desvinculado de la educación.Pero nada tiene que ver eso con lo que ahora ocurre, si la maquina tenía como unica función la de enseñar , este no es el motivo uníco del ordenador,más bien se trata de un rendimiento más que queremos y debemos sacarle, dentro de sus multiples posibilidades sin ninguna duda encontraremos más de una útil al proceso de enseñanza, que probablemente provoque una revolución en el mismo, si, de hecho eso es lo que genera este discurso. Por que, de lo que no debemos olvidarnos,es de que la cuestión no es si se incluye o no en la escuela , la escuela es parte de la vida y desde luego en nuestra vida ya esta incluido por lo tanto en la escuela queramos o no también, así que siendo conscientes de ello comenzaremos a ver como se trata la didáctica, con y atraves de él.
El desfase intergeneracional nunca tuvo un salto tan grande, los nacidos despues de los 80 han crecido en un contexto digital, mienyras que los nacidos entre los 60 y 70 que actualmente ocupan la mayor parte de los puestos docentes pertenecen a la era analógica. Para ellos la clave del exito era leer almacenar información.Mientras hoy la clave no es saber que, es saber como," hoy el quid no es transmitir a otro lo que uno sabe sino posibilitar que lo aprenda... Quienes deberiamos guiarles,plantearles desafios para sobre pasar la superficie y la seducción del esceso de información carecemos de las competencias necesarias y en otros casos las rechazamos o desconfiamos de ellas". Esta es una realidad hoy, pero no debemos olvidar que en buena parte ha sido una relidad siempre , todos tenemos en mente algún profesor que siempre proponía cosas distintas, que nos abrumaba con la carga de trabajos, que por novedosos o raros, no sabiamos como abordar pero que al final resultaban ser los artifices de grandes pasos en nuestro aprendizaje, y nuetro modo de aprender. Mal comparado esto es lo mismo, la gran diferencia es que ahora todos los agentes educativos están incluidos en el experimento , que no va a ser transitorio sino definitivo, pues viene a cambiarlo todo , algnas cosas las cambiará más y otras menos,pero, los participes son tanto los alumnos como los profesores.
LA PERSISTENCIA DE UNA MENTALIDAD
Este mecdio pasa a ser obsoleto con tal velocidad que cuando ya ha dejado de ser efetivo aun no hemos llegado a controlarlo.Si a esto le sumamos un pensamiento bastante extendido,no solo entre los docentes sino en la sociedad,"el profesorado solo puede enseñar lo que sabe" tenemos un problema. Estos son los principales pilares de esta suposición:
1-Lo acumulado, conocimientos, habilidades, actitudes le servira para realizar su labor docente y que si esto no es así es debido a una mala actitud de alumnos centro o familia
2-No se puede enseñar nada nuevo si antes no se aprende y domina. Ahora, al contrario que antes, debe enseñar hacia delante. Esto es fácil de lograr trabajando por proyectos, de modo colaborativo y perdiendo lo complejos.Admitir que nadie lo sabe todo, es sano,y el modo más rápido de convertir el aula en un laboatorio eficaz, donde entre todos se construya el conocimiento y se produzca el cambio.
Esta idea en ocasione es plasmada de modo claro dentro de los curriculos, niega al profesor la posibilidad de aprender y al alumno la de enseñar, cuando de todos es sabido que una de las consecuencias directas de enseñar es el aprendizaje , en la confrontación del profesor(en clases magistrales) a las dudas de los alumnos , a este, se le abren nuevos caminos para la reflexión sobre su propio conocimiento. Esto en lo que a la enseñanza tradicional se refiere, que decir entonces ahora, donde los alumnos son los que mayor conocimiento sustentan en el funcionamiento de las maquinas, el papel de ambos debe reescribirse. Por que el principal problema es el corsé al que esta sujeta la escuela, si que debe estar regulada, pero hay que imprimir en la ley y su aplicación el sentido común y una visión abierta (sin caer en el error de todo vale), por que los tiempos y los modos ya han cambiado y las leyes se van adaptando siempre a posteriori, cuando la realidad ya existe. Esto es otro de nuestros desconciertos, donde va el docente ante ciertas dudas, a su programación , a la del centro y si aún no lo resuelve a la ley .La idea de el que enseña debe saber más que el que aprende solo lleva a que los alumnos aprendan solo lo que el profesor sabe y no lo que estan interesados o debieran aprender.
Hay muchos profesores que son conscientes de que muchos de sus alumnos estan adquiriendo gran cantidad de conocimientos en un mundo al que a ellos les cuesta acceder, pues accede con ellos.
Todo esto, hace que la idea creada a lo largo de su vida educativa y profesional les dificulte enormemente transformar sumentalidad y su práctica.
"Potenciar las tecnologias de la informaciony comunicación... en el proceso educativo-aprendizaj del alumno y acción docente del profesorado" esto cota la posibilidadde enseñar del alumno y la de aprender del profesor.
EVIDENCIAS DE LA INVESTIGACIÓN
No hay resultados que casen en ninguna investigación y den una relación directa entre el uso d las TIC y los resultados de aprendizaje. Las pizarras digitales refuerzan el modelo transmisivo cuando lo que se busca son modelos mas orientados a la comprensión investigación creatividad y autoria del alumnado.
El esudio SITES-M2 que analizó el uso pedagógico innovador de la tecnología en 174 escuelas dio positivo entorno al 60% en adquisición de las materias, en habilidaes de colaboración y en actitudes positivas del alumnado.Pero en estos studios hay que tene en cuenta una serie de cuestiones:
1-Todo tipo de enseñanza revela un aprendizaje por parte de los alumnos (el pasar la prueva periodicamente hace que sea menos objetiva). Eso sin contar que ante la preíón y el temor a estas novedades en muchos centros se ensaye la prueba realizando pruebas similares y que en muchos casos exigiendolo de modo subliminal se incita a los centros a hacerlo cuando sus resultados no se encuetran en los niveles esperados.
2-En la relación enseñanza aprendizaje conviven muchas circunstancias de dificil y diferente evaluación, lo que hace que nos preguntemos si el cambio pueda o no estar provocdo por el uso de las TIC o por el cambio que han provocado en la metodologia y actitud tanto de alumnos como de profesores.
3-Debemos hablar más que de las TIC, de sus aplicaciones, TIC es algo demasiado vago abarca demasiadas cosas y no concreta para nada lo que se va a aplicar en el aula ya que por mucho que dominemos este ambito, lo que usaremos con los alumnos sera un puñado de programas y aplicaciones, y no abarcaremos todas las posibilidades que estas tienen.
Seria conveniente por lo tanto que más que centrarnos en comprobar si realmente mejoran el rendimiento nos centraramos en saber, en los casos que ocurre , como lo hace , como influye en el devenir del aula, el trabajo del docente, y la actitud en la clase tanto de niños como de profesores.
El proyecto OASIS (en Europa) persigue una creación de escenarios para promover perspectivas docentes socioconstructivas y colaborativas de aprendizaje a traves del uso de las TIC. Relación de problemas encontrados:
1-La política de apoyo a los cambios educativos.
2-La rigidez que suponen los curriculos en cuanto a especificación de contenidos y demás.
3-Las restricciones que marca la supervisión de las escuelas (inspectores)
4-La forma en que se organiza el horario. Esto supondría un escollo en secundaria donde los alumnos cambian de asignatura cada 50´pero no así en primaria donde el tutor abarca la mayoría de las horas lectivas y aunque sujeto a un horario formal su posibilidad de dinamizarle es mucho más sencilla.
5-Las, aveces, poco eficientes signaciones de espaciós y recursos. Se deriva de los centros que poseen una o dos , tres en le mejor de los casos ,aulas de infomatica y olvidandonos del problema en aquellos centros en los que se ha dotado a los alumnos de un portatil.
6- Los programas, cursos, para poner al día a los docentes en este cambio. No modifican el modo en que el profesor transmite y los alumnos aprenden , deberían centrarse tanto en como trabajar, que trabajar,más que en como funciona y como enseñar como lo hace.
7- El curriculo base, que no favorece los procesos transdisciplinares ni la planifcación para trabajar por proyectos.
8-La incomprensión del profesorado del por que deben cambiar su metodologia si creen que su trabajo es bueno.
8- La falta de autonomía de los profesores, alumnos, y equipos directivos.
Esto hace pensar que el paso de las TIC a las TAC no se puede lograr si no se tiene en cuenta todos los factores que intervienen en la enseñanza el aprendizaje y el sistema regulador el mismo. Siendo el principal problema que los niños viven en un mundo donde la estimulacioón sensorial e intelectual a la que están sometidos, queda aparcada cuando entran en la escuela, según Sancho. Realmente creo que no es así quien no conoce profesores de esta vieja escuela, que manteniendo los antiguos sistemas de trabajo buscan triquiñuelas (los rabajos manuscitos por favor), para que cuando piden a sus alumnos trabajos, se esquive de un modo rústico las ventajas del ordenador, en lugar de proponer trabajos con las metodologias adecuada para que lo aprovechen. A pesar de todo los alumnos han pasado ya a buscar la informacion en la red no en la bibliteca.
CONCLUSIÓN
No parece sencilla esta transformación de herramientas de información en herramientas de aprendizaje, la tecnologia muestra su eficacia solo en contextos en los que se usa de modo moderado y no exaustivo,teniendo en cuenta los conocimientos previos tanto del alumno como del profesor y centrandose en la formación de la comunidad escolar que posibilite su aprovechamiento óptimo.
DIMENSIONANADO EL PROBLEMA
Se presenta ,aunque si de un modo comedido y como ejemplo, a modo de antecesor salvando la diferencias, a Skinner, el primero que crea una maquina esclusivamente para pensar desvinculado de la educación.Pero nada tiene que ver eso con lo que ahora ocurre, si la maquina tenía como unica función la de enseñar , este no es el motivo uníco del ordenador,más bien se trata de un rendimiento más que queremos y debemos sacarle, dentro de sus multiples posibilidades sin ninguna duda encontraremos más de una útil al proceso de enseñanza, que probablemente provoque una revolución en el mismo, si, de hecho eso es lo que genera este discurso. Por que, de lo que no debemos olvidarnos,es de que la cuestión no es si se incluye o no en la escuela , la escuela es parte de la vida y desde luego en nuestra vida ya esta incluido por lo tanto en la escuela queramos o no también, así que siendo conscientes de ello comenzaremos a ver como se trata la didáctica, con y atraves de él.
El desfase intergeneracional nunca tuvo un salto tan grande, los nacidos despues de los 80 han crecido en un contexto digital, mienyras que los nacidos entre los 60 y 70 que actualmente ocupan la mayor parte de los puestos docentes pertenecen a la era analógica. Para ellos la clave del exito era leer almacenar información.Mientras hoy la clave no es saber que, es saber como," hoy el quid no es transmitir a otro lo que uno sabe sino posibilitar que lo aprenda... Quienes deberiamos guiarles,plantearles desafios para sobre pasar la superficie y la seducción del esceso de información carecemos de las competencias necesarias y en otros casos las rechazamos o desconfiamos de ellas". Esta es una realidad hoy, pero no debemos olvidar que en buena parte ha sido una relidad siempre , todos tenemos en mente algún profesor que siempre proponía cosas distintas, que nos abrumaba con la carga de trabajos, que por novedosos o raros, no sabiamos como abordar pero que al final resultaban ser los artifices de grandes pasos en nuestro aprendizaje, y nuetro modo de aprender. Mal comparado esto es lo mismo, la gran diferencia es que ahora todos los agentes educativos están incluidos en el experimento , que no va a ser transitorio sino definitivo, pues viene a cambiarlo todo , algnas cosas las cambiará más y otras menos,pero, los participes son tanto los alumnos como los profesores.
LA PERSISTENCIA DE UNA MENTALIDAD
Este mecdio pasa a ser obsoleto con tal velocidad que cuando ya ha dejado de ser efetivo aun no hemos llegado a controlarlo.Si a esto le sumamos un pensamiento bastante extendido,no solo entre los docentes sino en la sociedad,"el profesorado solo puede enseñar lo que sabe" tenemos un problema. Estos son los principales pilares de esta suposición:
1-Lo acumulado, conocimientos, habilidades, actitudes le servira para realizar su labor docente y que si esto no es así es debido a una mala actitud de alumnos centro o familia
2-No se puede enseñar nada nuevo si antes no se aprende y domina. Ahora, al contrario que antes, debe enseñar hacia delante. Esto es fácil de lograr trabajando por proyectos, de modo colaborativo y perdiendo lo complejos.Admitir que nadie lo sabe todo, es sano,y el modo más rápido de convertir el aula en un laboatorio eficaz, donde entre todos se construya el conocimiento y se produzca el cambio.
Esta idea en ocasione es plasmada de modo claro dentro de los curriculos, niega al profesor la posibilidad de aprender y al alumno la de enseñar, cuando de todos es sabido que una de las consecuencias directas de enseñar es el aprendizaje , en la confrontación del profesor(en clases magistrales) a las dudas de los alumnos , a este, se le abren nuevos caminos para la reflexión sobre su propio conocimiento. Esto en lo que a la enseñanza tradicional se refiere, que decir entonces ahora, donde los alumnos son los que mayor conocimiento sustentan en el funcionamiento de las maquinas, el papel de ambos debe reescribirse. Por que el principal problema es el corsé al que esta sujeta la escuela, si que debe estar regulada, pero hay que imprimir en la ley y su aplicación el sentido común y una visión abierta (sin caer en el error de todo vale), por que los tiempos y los modos ya han cambiado y las leyes se van adaptando siempre a posteriori, cuando la realidad ya existe. Esto es otro de nuestros desconciertos, donde va el docente ante ciertas dudas, a su programación , a la del centro y si aún no lo resuelve a la ley .La idea de el que enseña debe saber más que el que aprende solo lleva a que los alumnos aprendan solo lo que el profesor sabe y no lo que estan interesados o debieran aprender.
Hay muchos profesores que son conscientes de que muchos de sus alumnos estan adquiriendo gran cantidad de conocimientos en un mundo al que a ellos les cuesta acceder, pues accede con ellos.
Todo esto, hace que la idea creada a lo largo de su vida educativa y profesional les dificulte enormemente transformar sumentalidad y su práctica.
"Potenciar las tecnologias de la informaciony comunicación... en el proceso educativo-aprendizaj del alumno y acción docente del profesorado" esto cota la posibilidadde enseñar del alumno y la de aprender del profesor.
EVIDENCIAS DE LA INVESTIGACIÓN
No hay resultados que casen en ninguna investigación y den una relación directa entre el uso d las TIC y los resultados de aprendizaje. Las pizarras digitales refuerzan el modelo transmisivo cuando lo que se busca son modelos mas orientados a la comprensión investigación creatividad y autoria del alumnado.
El esudio SITES-M2 que analizó el uso pedagógico innovador de la tecnología en 174 escuelas dio positivo entorno al 60% en adquisición de las materias, en habilidaes de colaboración y en actitudes positivas del alumnado.Pero en estos studios hay que tene en cuenta una serie de cuestiones:
1-Todo tipo de enseñanza revela un aprendizaje por parte de los alumnos (el pasar la prueva periodicamente hace que sea menos objetiva). Eso sin contar que ante la preíón y el temor a estas novedades en muchos centros se ensaye la prueba realizando pruebas similares y que en muchos casos exigiendolo de modo subliminal se incita a los centros a hacerlo cuando sus resultados no se encuetran en los niveles esperados.
2-En la relación enseñanza aprendizaje conviven muchas circunstancias de dificil y diferente evaluación, lo que hace que nos preguntemos si el cambio pueda o no estar provocdo por el uso de las TIC o por el cambio que han provocado en la metodologia y actitud tanto de alumnos como de profesores.
3-Debemos hablar más que de las TIC, de sus aplicaciones, TIC es algo demasiado vago abarca demasiadas cosas y no concreta para nada lo que se va a aplicar en el aula ya que por mucho que dominemos este ambito, lo que usaremos con los alumnos sera un puñado de programas y aplicaciones, y no abarcaremos todas las posibilidades que estas tienen.
Seria conveniente por lo tanto que más que centrarnos en comprobar si realmente mejoran el rendimiento nos centraramos en saber, en los casos que ocurre , como lo hace , como influye en el devenir del aula, el trabajo del docente, y la actitud en la clase tanto de niños como de profesores.
El proyecto OASIS (en Europa) persigue una creación de escenarios para promover perspectivas docentes socioconstructivas y colaborativas de aprendizaje a traves del uso de las TIC. Relación de problemas encontrados:
1-La política de apoyo a los cambios educativos.
2-La rigidez que suponen los curriculos en cuanto a especificación de contenidos y demás.
3-Las restricciones que marca la supervisión de las escuelas (inspectores)
4-La forma en que se organiza el horario. Esto supondría un escollo en secundaria donde los alumnos cambian de asignatura cada 50´pero no así en primaria donde el tutor abarca la mayoría de las horas lectivas y aunque sujeto a un horario formal su posibilidad de dinamizarle es mucho más sencilla.
5-Las, aveces, poco eficientes signaciones de espaciós y recursos. Se deriva de los centros que poseen una o dos , tres en le mejor de los casos ,aulas de infomatica y olvidandonos del problema en aquellos centros en los que se ha dotado a los alumnos de un portatil.
6- Los programas, cursos, para poner al día a los docentes en este cambio. No modifican el modo en que el profesor transmite y los alumnos aprenden , deberían centrarse tanto en como trabajar, que trabajar,más que en como funciona y como enseñar como lo hace.
7- El curriculo base, que no favorece los procesos transdisciplinares ni la planifcación para trabajar por proyectos.
8-La incomprensión del profesorado del por que deben cambiar su metodologia si creen que su trabajo es bueno.
8- La falta de autonomía de los profesores, alumnos, y equipos directivos.
Esto hace pensar que el paso de las TIC a las TAC no se puede lograr si no se tiene en cuenta todos los factores que intervienen en la enseñanza el aprendizaje y el sistema regulador el mismo. Siendo el principal problema que los niños viven en un mundo donde la estimulacioón sensorial e intelectual a la que están sometidos, queda aparcada cuando entran en la escuela, según Sancho. Realmente creo que no es así quien no conoce profesores de esta vieja escuela, que manteniendo los antiguos sistemas de trabajo buscan triquiñuelas (los rabajos manuscitos por favor), para que cuando piden a sus alumnos trabajos, se esquive de un modo rústico las ventajas del ordenador, en lugar de proponer trabajos con las metodologias adecuada para que lo aprovechen. A pesar de todo los alumnos han pasado ya a buscar la informacion en la red no en la bibliteca.
CONCLUSIÓN
No parece sencilla esta transformación de herramientas de información en herramientas de aprendizaje, la tecnologia muestra su eficacia solo en contextos en los que se usa de modo moderado y no exaustivo,teniendo en cuenta los conocimientos previos tanto del alumno como del profesor y centrandose en la formación de la comunidad escolar que posibilite su aprovechamiento óptimo.
LA TECNOLOGÍA SOCIAL/TIC 2.0. ¿UNA COYUNTURA PARA EL CAMBIO EDUCATIVO?
La tecnología queramos o no, es ya parte de nuestras vidas, pero ¿es parte de nuestra escuela? Si no es así tendrá que serlo. Y no por capricho o imposición si no por pura necesidad.
la introducción de las nuevas tecnologías en las aulas es algo real, en unos casos de manera eficiente y en otros sin variar para nada el modelo de educación que venimos utilizando desde hace ya dos siglos (demasiado tiempo si pensamos en la velocidad con la que actualmente se producen los cambios), un teléfono móvil de hace dos años hoy es una "patata",pero una escuela de hace dos siglos ¿sigue siendo valida?
Esta es la gran aportación de la práctica 2.0. el hecho de trabajar con los alumnos a través de un blog, por muy tradicional que se quiera seguir siendo en la practica docente, o por mucho que las editoriales se empeñen en seguir vendiéndonos libros digitales, hará que la mentalidad educativa cambie.
Cuando se instaure en el aula el uso del blog este arrastrara al docente hacia un mundo en el que la función del libro de texto, tanto en papel como en soporte digital, le resultara cada vez más cerrada y con menos posibilidades frente a las que le ofrece la red.
Cuando se instaure en el aula el uso del blog este arrastrara al docente hacia un mundo en el que la función del libro de texto, tanto en papel como en soporte digital, le resultara cada vez más cerrada y con menos posibilidades frente a las que le ofrece la red.
Debemos darnos cuenta también de que aunque este sea el momento lógico, natural, e histórico de este debate como todo pasara y la escuela pese a sus detractores sera 2.0. incluso 3.0. y si ellos siguen en activo cuando esto ocurra también ellos lo serán. Nos han tocado tiempos de cambio, de cambios rapidos y esto siempre da lugar a polémica.
Tenemos que pensar que estamos en un momento similar al de finales del XVIII cuando se empezó a regularizar la asistencia de los niños a la escuela, quedando las generaciones anteriores sumidas en gran parte en el anlfabetismo. Sus hijos cojian un papel y leian sin dificultad y también escribian, pura magia.
Ahora nuestros niños cojen un ordenador o un movil y nos sacan de cualquier duda que tengamos rapidamente a golpe de tecla, que resulta que necesito algo con urgencia y es imposible encontrarlo por ningún lado, ahí esta la red en dos días lo tengo en casa, y además me permiten escoger entre diferentes opciones y precios. Y mientras tanto nuestros mayores no salen de su asombro de nuevo, pura magia.
Estos son los analfabetos del siglo XXI saben leer y escribir pero los tiempos y su velocidad les han arroyado, con dificultad usan el DVD y lo del ordenador como muchos de ellos dicen " ya no es para ellos"(cosa que deberian replantearse).
¿Como salvar entonces este transito que nos ha tocado vivir? Pues la mejor manera, creo, es sin grandes aspavientos ,con naturalidad y mucha voluntad de aprender, de estar al día y de aplicar lo nuevo, que poco a poco nos colocara a todos.Iniciar este modelo educativo en tu propio aula puede ser un modo de hacer que el centro, sino lo ha hecho, se convierta en 2.0.. Las ventajas que ofrece arrastraran poco a poco a los demás, y por supuesto como los caminos aún no estan muy claros "se hace camino al andar".
La formación de los docentes ¿otro escollo?, ¿por que? actualmente en nuestra región el CEP ofrece cursos de formación gratuitos, además de los que ofrecen los diferentes sindicatos de enseñanza. No solo es que la oferta formativa sea asequible, sino que por temas legales los docentes, si quieren cobrar todo el sueldo que les pertenece, deben acumular a lo largo de dos cursos cien horas de formación ¿por que no aprovecharlas? asequi
Tenemos que pensar que estamos en un momento similar al de finales del XVIII cuando se empezó a regularizar la asistencia de los niños a la escuela, quedando las generaciones anteriores sumidas en gran parte en el anlfabetismo. Sus hijos cojian un papel y leian sin dificultad y también escribian, pura magia.
Ahora nuestros niños cojen un ordenador o un movil y nos sacan de cualquier duda que tengamos rapidamente a golpe de tecla, que resulta que necesito algo con urgencia y es imposible encontrarlo por ningún lado, ahí esta la red en dos días lo tengo en casa, y además me permiten escoger entre diferentes opciones y precios. Y mientras tanto nuestros mayores no salen de su asombro de nuevo, pura magia.
Estos son los analfabetos del siglo XXI saben leer y escribir pero los tiempos y su velocidad les han arroyado, con dificultad usan el DVD y lo del ordenador como muchos de ellos dicen " ya no es para ellos"(cosa que deberian replantearse).
¿Como salvar entonces este transito que nos ha tocado vivir? Pues la mejor manera, creo, es sin grandes aspavientos ,con naturalidad y mucha voluntad de aprender, de estar al día y de aplicar lo nuevo, que poco a poco nos colocara a todos.Iniciar este modelo educativo en tu propio aula puede ser un modo de hacer que el centro, sino lo ha hecho, se convierta en 2.0.. Las ventajas que ofrece arrastraran poco a poco a los demás, y por supuesto como los caminos aún no estan muy claros "se hace camino al andar".
La formación de los docentes ¿otro escollo?, ¿por que? actualmente en nuestra región el CEP ofrece cursos de formación gratuitos, además de los que ofrecen los diferentes sindicatos de enseñanza. No solo es que la oferta formativa sea asequible, sino que por temas legales los docentes, si quieren cobrar todo el sueldo que les pertenece, deben acumular a lo largo de dos cursos cien horas de formación ¿por que no aprovecharlas? asequi
Por otro lado actualmente la vida del aula ya no se refleja en papel todos pasan por YEDRA el portal educativo de la consejería donde se introducen las faltas diarias, las notas, las incidencias, las comunicaciones,la legislación, incluso la documentación necesaria para cualquier acción especial en el centro.
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